刍议提高小学课堂教学效果的策略探究

王小科

【摘要】在小学课程的改革过程中，小学课堂的教学有效性一直是人们所关注的重点.课堂的教学是小学教学活动中的一个重要的组织形式，也是小学阶段进行知识传递的一种主要平台与载体.课堂教学的质量与教学的有效性有着紧密的联系，对小学数学课堂教学来说，需要在新课程改革的东风下，对课堂教学的有效性进行一定的提高.广大小学数学教师在新课改的过程中应提高自身对课堂有效性的理解程度，并且提升自身的课堂教学能力，在教学过程中尽量达到预定的教学目标.

【关键词】小学;数学;教学效果

小学数学的课堂有效性包括教学的效果和教学的效率两个方面，小学数学教师在进行教学的过程中应该对这两方面进行综合的平衡，以全面提高小学数学课堂的有效性.

一、培养小学生学习数学的兴趣

从根本上来看，小学生在数学课堂中存在的种种问题都可以归结为缺少数学学习的兴趣.兴趣是小学生最好的老师，只有培养学生拥有良好的数学学习的兴趣，才可能逐步地引导学生学习数学，才能切实地提高小学数学课堂教学的质量.很多时候都存在着这样一种情况，教师只注重课堂中教授知识的过程，没有关注学生是否对讲课的内容感兴趣以及学生是否在认真听讲.不同的年龄阶段，感兴趣的内容是不一样的，教师应该充分地认识到这一点，在小学数学教学的不同阶段要采取不同的培养学生兴趣的方法.比如，对小学一年级的学生来说，他们刚刚进入小学，对各种事物的认识能力有限，数学教师应该应用游戏的方法来实施教学，可以将数字画在图纸上，涂成不同的颜色，用鲜艳的色彩来吸引学生的注意力，再来进行加法减法的教学.再比如，培养小学三四年级学生学习数学的兴趣，又要采用另外的方法了，这个年龄阶段的学生已经基本能够规范自身的行为了，对各种事物的好奇程度也加深了，所以，数学教师在上课之前可以讲一些著名的数学故事，或者布置有一定难度的数学习题，运用这些方法来吸引这一阶段学生的吸引力.总的来说，培养小学学生学习数学的兴趣是非常重要的，教师应该想办法培养这种兴趣或者是培养学生学习数学的热情.

二、优化教学手段，提高学生学习的主动性

在小学数学教学中，教师可以在课堂上采取新颖奇特的教学手段来调动学生学习的积极性，加强学生主动参与教学的意识.如将多媒体技术与教学内容结合起来，使静态的教学内容经过计算机技术变为动态直观的图像，使学生通过感官感受，并保持愉悦的心情进行主动的学习，真正成为学习的主体.如在进行点、线、面或者其他形状类知识的教学时，教师可以利用多媒体技术在计算机上动态地表现出来，使学生更加直观地了解图形的性质特点及其联系、区别等，这样既能够使教学内容更直观地在学生脑海中形成映像，加强其对数学知识的掌握，又能够激发学生学习数学的兴趣.因此，在小学数学教学中，教师要不断加强自身学习，全面了解计算机技术的应用，并将其融入课堂教学中.要重视备课阶段的趣味性设计，真正实现寓教于乐.

三、适当地做一些数学习题，有选择地做题

在小学的数学学习过程中，做大量的习题起到的作用其实并不是很大，但是这并不意味着可以完全不用做练习题.小学数学教师的选题是非常重要的，选出的这些题目应该是具有代表性、特殊性的，这样才能起到做习题的作用.小学数学教育初期教师可以选择一些心算之类的基础习题，让学生打好心算的基础.在学生逐步学习的过程中，加大习题的难度与质量.最终选择各种类型的习题，让学生适应多变的题目类型.不要盲目地大量做题，只有数学教师对习题进行一定的筛选、考虑，有选择地让学生做题，学生才能真正地从习题中学到知识，这才是做数学习题的真正意义.

四、创设知识迁徙的途径，帮助学生构建知识体系

在教学中，教师应该为学生创设知识迁徙的途径，引导学生自主体验，用自己的思维方式在已有的知识上构建新的知识.如在进行“圆柱体的体积”教学时，教师可通过课件演示，让学生回顾其他形状物体的体积计算方法，引导学生推导圆的面积怎样计算，当学生推导出来以后，可以进一步引導学生推测其与其他形状面积计算方法的关系，通过一系列问题的推导，极大程度上拓展学生的思维，也有助于学生构建新的知识，并通过知识间的相互联系加强数学的认识，从而提高教学效果.

五、优化教学方法，提升学生能力

设计有效的教学策略，达到数学课堂教学方法的最优化，可以激活学生学习的兴趣，促进学生的学习理解，从而自主参与、主动探索，实现学生多方面能力的综合运用，促进全体学生全面主动发展.（1）根据教学的实际内容，创设与学生生活贴近的生活情境.教师要根据不同的教学内容的实际情况，如数学活动、数学实践、数学游戏等，联系与我们现实生活息息相关的情境或生活中刚好发生的热点问题，将其捕捉，进而创设与之贴近的生活情境，并融入一些新鲜实在、生动有趣、真实的数学问题，让学生去发现、去提出、去思考，激发他们学习数学的兴趣，引导他们对其进行分析、研究，调动他们学习的积极性和主动性，从而达到培养、锻炼、发展他们获取知识能力的目的.（2）运用恰当的教学方式，培养学生自主探究、合作交流的能力.课程标准指出：自主探究、合作交流应成为学生学习数学的主要方式.在课堂教学中，我们可以采取小组合作、同桌讨论、全班交流等学习形式，使每一名学生都有机会参与知识产生、发展的全过程.

总的来说，小学数学教育十分重要，它为以后初中数学的学习奠定了基础，提高小学数学课堂教学质量迫在眉睫.如何提高小学数学课堂教学质量一直是教育学家关注的重点，笔者者认为，提高小学数学课堂教学质量不是短期内就能做到的，它需要长期的系统的计划，同时还需要教育部门、教师、学生的共同努力.只有切实地做到了以上几点措施，逐步地规范数学课堂的教学活动，小学数学课堂质量才会提高，整体的数学学习质量才会提高，学生的发展才会更好.

【参考文献】

[1]颜学炎.小学数学游戏化教学刍议[J].华夏教师，2015（1）：66-67.

[2]冯宇.游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].科教文汇（上旬刊），2015（16）：101-102.