小学数学教学生活化的误区及对策研究

康玉国

【摘要】本文将以小学数学教学中生活化教学的误区作为切入点，结合当前教学情况，分析生活化教学误区，并且根据其现象深究问题产生的原因，探索并思考，从形式化、材料选择以及课堂延伸三方面，提出相应的解决措施，意在为小学数学教师提供参考.

【关键词】小学数学;生活化;误区;对策

当前，我国教育正处于改革阶段，小学是学生学习的启蒙时期，数学对于学生而言难度较大，如果学生没有产生一定的学习兴趣，其学习效率会受到影响，甚至有些学生会产生厌学心理，而生活化的教学能够立足于学生长久发展，将贴近学生生活情境的内容融入课堂中，有效激发学生的学习兴趣.然而，当前生活化的数学教学中，存在一定的教学误区，导致教学效率低，因此，需要针对误区不断改变教学方式，提高课堂教学效率，加强对学生的引导.

一、小学数学教学生活化的误区

（一）过于形式化

教学形式化指的是教师为了完成教学目标，强制将生活化的内容引入课堂，引入方式过于生硬，未能引起学生对数学的热情，更无法激发其积极性.具体来说，形式化的生活教学使简单的题目变得更加复杂，这种教学模式会影响教学进度，教师的描述过于复杂烦琐，使生活化的内容失去了最初的教学意义，学生在不必要的问题中浪费过多时间，严重影响教学质量.

（二）生活材料选择失误

教师在教学设计时，时常会使用到不恰当的生活材料，影响课程的开展，导致这种问题产生的原因是教师的教学任务繁重，部分教师需要一天连续上很多课，使其缺少投入到备课中的精力，缺少对材料的筛选，备课缺少思考时间，从而使生活化的教学效果大打折扣.例如，教师在进行教学时，使用不恰当的例子，会影响学生对问题的联想，不利于学生挖掘知识内涵，课堂效率也受到影响.

（三）缺少课堂延伸

教师对学生的引导不应局限在课堂内，在课堂上，教师利用先进的教学手段，为学生呈现生活化的数学问题，充分调动起学生学习的积极性，而在课堂外，学生依旧采取传统的学习模式，产生这种问题的原因是教师并没有将生活化的教学理念渗透给学生，并未进行教学延伸，导致学生无法做到学以致用，从而导致其综合能力受到制约.

二、小学数学教学生活化的误区对策

（一）突破形式，设置具体的学习目标

教师在进行生活化数学教学时，要对教材内容和生活内容进行联想，为学生制订科学的学习目标，为其提供学习方向，通过引入生活实例，激发学生的学习兴趣.在这一教学过程中，需要将学生当做课堂的主体，时刻关注学生对知识的感知，加强其数学理解，需要引起注意的是，教师不能过多引用生活实例，教学应做到点到为止，避免浪费教学时间，尽可能提高教学效率.例如，在进行“长方形与正方形”的课程教学时，教师首先应当为学生制订学习目标，即让学生感受长方形与正方形，并且找出异同点.随后在生活化的教学中，教师可以充分利用学生熟知的实物，或者熟悉的图片吸引学生的注意力，从而引出教学主题，提高学生对图形的感知，促进课程的开展.

（二）科学选材，提高生活化的教学效率

小学阶段，教师选择教学内容要突出课程价值，保证材料的生活化，引导学生利用材料了解知识框架，满足学生的学习需求.此外，教师还要兼顾教材，要突出教学主题，对生活化的内容进行合理设计，尽可能挖掘学生的学习潜能，提高其学习效率.例如，教师在进行“加减法”的课程教学时，可以将学生熟悉的硬币当作教学材料，立足学生的生活實践，为其创设超市结账的情境，使其对教材内容更加理解，提高计算能力，感受生活中无处不在的数学知识.

（三）课程延伸，构建完整的知识体系

教师除了要保证学生在课堂上学会知识外，还要提高学生的实践能力，将课程内容进行生活化的教学延伸，增强其课后实践力度，使学生彻底掌握数学知识，并且将其合理应用到现实生活中.例如，在进行“长与宽测量”的教学时，当学生掌握测量方法后，可以为其布置测量家中家具的课后作业，使其所学知识得到实践，提高学生的综合能力，并且有助于学生养成良好的思维习惯，更能培养学生勤于动手的意识.教师安排学生进行课外实践，能够提高学生对基础知识的理解，增强学生的实践能力，丰富学生的学习思维，此外，还能使其增加与家长的互动，丰富其课余生活.最重要的是，教师引导学生课后实践，能够帮助学生构建完整的知识体系，巩固其基础知识，有助于学生形成终身学习意识.

三、总 结

综上所述，生活化的教学模式对于数学教学而言十分重要，教师在教学中融入生活化的内容，能够为学生营造良好的学习氛围，激发其学习兴趣，使学生主动投入到数学学习中，能够增强其自主探索能力.然而，在当前的数学生活化的教学中，存在一定的教学误区，教师应当不断反思问题产生的原因，通过转变教学观念，合理设计生活化的教学模式，筛选教学资源，提高数学课程中生活化教学的合理性，加强学生对数学的感知能力，使其做到学以致用，从而提高学生的数学素养.

【参考文献】

[1]王爽.谈小学数学教学生活化的误区和对策[J].才智，2018（26）：120.

[2]叶玉蔚.小学数学教学生活化的误区及对策研究[J].学周刊，2018（5）：22-23.