分层教学在中学数学课堂教学中的应用研究

李承兰

【摘要】分层教学不仅可以保证课堂教学的有效性，提高教学实效性，而且可以保证课堂教学工作更具有针对性，更好地满足学生发展的实际需要，同时，它方便教师管理学生，降低教师教学负担.因此，将分层教学应用到中学数学课堂教学中具有重要的价值.为此，笔者从分层教学的相关含义解析入手，对分层教学在中学数学课堂教学中的优势进行了深入的分析，并在此基础上探究了分层教学在中学数学课堂教学中的应用.

【关键词】分层教学;中学数学;课堂教学;优势;应用

一、分层教学的相关含义解析

分层教学，主要指的是在学生知识基础、智力因素和非智力因素存在明显差异的情况下，教师有针对性地实施分层教学，从而达到不同层次教学目标的一种教学方法.分层教学是从教材选定、教学目标、教学内容、教学方法、教学手段以及考核方式等方面入手，将所面临的问题一一解决，并且将它们有机地融合到一起，相互促进、相互影响.

二、分层教学在中学数学课堂教学中的优势

由于中学生个体之间存在着明显的差异，所以采用笼统的教学模式往往很难兼顾到每名学生的利益，课堂教学的有效性得不到保证.数学是一门非常特殊的学科，即使是在不同的阶段，这些数学知识之间也存在明显的联系，如果没有学好前面的知识，那么学习后面的内容也往往比较吃力，甚至很多时候学生都需要复习前面的知识才能去学习后面的知识.而分层教学的最大优势就是考虑到了学生个体差异性，能够使教师可以根据学生当前的知识、能力水平以及未来的发展潜力把学生合理地、有效地分成几个水平相近的群体，从而为每个群体提供对应的教学服务，从而让每名学生都能享受到最优质的教学服务，消除由于个体差异性而给教学工作带来的不利影响.

在中学阶段，学生的数学成绩往往会出现两极分化的现象，即对数学基础比较好、数学思维能力比较强的学生而言，他们学习数学知识就非常轻松，只需要在课堂上认真听讲就行了，课下根本不需要花费时间复习就能取得非常高的成绩，所以有时候他们感觉教师所教授的内容比较简单，不利于自己数学能力的提高.但对数学基础比较差、数学逻辑思维能力不足的学生而言，他们在学习数学的过程中往往感觉非常吃力，即使自己花费大量的时间和精力也不能得到一个理想的分数，不仅打击了他们学习的积极性，同时还影响了他们学习数学的自信心.所以，如果能够将分层教学应用到中学数学课堂教学过程中，那么必然可以维护每名学生的利益，让每名学生接受最适合自己的教学方式.

三、分层教学在中学数学课堂教学中的应用

（一）对教学内容的分层

为了使教学内容能够符合每名学生的需求，教师应该在以教学大纲为依据、教学内容为主体的前提下对教学内容进行分层，加强学生对数学基础知识的学习、理解以及运用，逐渐提高学生的数学能力.例如，在教授“一元二次方程”时，首先应该引导学生自主学习这部分内容，然后在课堂上给学生布置一些比较基础的题目，检测学生对这部分基础知识的掌握情况，最后教师要针对学生做题情况选择对应的教学内容.这样不但加强了学生对知识点的理解，还让每一名学生获得学习的信心，满足各个层次学生的需求.

（二）进行分层授课

教师在选择课堂问题时，要注意使这些问题的难易程度区别开，给数学基础差的学生比较基础、简单的问题，把中等难度的问题留给中等生，把拔高的题目让尖子生回答，保证每个层级的学生都有回答课堂提问的机会，增强学生学习的信心，培养学生自主学习的意识，充分发挥出分层教学的优势和作用.

四、结束语

一言以蔽之，分层教学作为一种新型教学模式，将其应用到中学数学课堂教学中具有重要的价值，它不仅可以保证课堂教学的有效性，提高教学实效性，而且可以保证课堂教学工作更具有针对性，从而更好地满足学生发展的实际需要，同时，它还方便了教师对学生的管理，降低了教师教学的负担.由此可知，“分层教学在中学数学课堂教学中的应用研究”这一课题具有重要的研究意义.

【參考文献】

[1]王翻红.分层教学在中学数学课堂教学中的应用研究[J].学周刊，2019（9）：36.

[2]张明忠.分层教学在初中数学课堂教学中的应用[J].新校园（中旬），2018（1）：99.

[3]赖火依.分层教学在小学数学课堂教学中的应用研究[J].文理导航（下旬），2017（6）：15.