数据看德育 自媒眺未来——中职生自媒体问卷调查分析

孙慧娜

（广州市建筑工程职业学校，广东 广州 510403）

1 调查背景 对象与方法

1.1 调查背景

习近平总书记指出，“青年要把正确的道德认知、自觉的道德养成、积极的道德实践紧密结合起来，不断修身立德，打牢道德根基，在人生道路上走得更正、走得更远。”互联网+时代的到来，自媒体应运而生，因其平民个性化、低门槛易操作、交互强传播快的特点，大受欢迎并迅速发展。对正处于青春叛逆期的中职生来说，自媒体对他们的社会认知和心理健康影响不可低估，也为新时代学校德育工作带来巨大变革与挑战。作为一线中职教育工作者，新变革促使我们不断地探索如何正确面对自媒体对中职生德育教育的挑战，有效地发挥其积极作用。

1.2 调查对象

以广东省内14所中职院校60个班的中职学生为研究对象，以每班40人预计，回收有效问卷1 757份，有效率为73.21%。在参与问卷调查的1 757名学生中，男生占73.82%，女生占26.18；中职一年级的有48.04%，中职二年级的有41.83%，中职三年级的有10.13%；学生的专业分类跨度大，其中信息技术类占7.74%，土木水利类占30.39%，医药卫生类占5.29%，财经商贸类占4.78%，文化艺术类占3.76%，教育类占0.34%，其他类占47.69%。

1.3 调查方法

调查采用自编问卷，针对中职学生的基本情况、使用自媒体种类及时长、使用效果、学校德育教育应用自媒体情况等内容，采用无记名方式和自愿原则，通过问卷星自主填写回答；同时，通过学校访谈、教师访谈、学生家长访谈等，佐证问卷回收及相关数据的真实性和有效性。

2 调查结果与分析

2.1 学生常用的自媒体登录设备与自媒体平台和使用频率

在经常使用哪类设备登录自媒体方面，95.11%的学生选择了手机，1.82%的学生选择了电脑，0.8%的学生选择了平板，2.28%的学生选择了其他。常用自媒体平台方面，微信以94.65%高票当选，近两年新兴的抖音以40.92%排名第二，十年前较火的QQ空间以32.38%屈居第三，快手占21.97%，微博占20.94%，贴吧占6.32%，其他占19.18%。在使用频率方面，每天都在使用的占70.97%，从未使用的仅占3.53%，每周3～5次的占11.33%，每天1～3次的占7%，每天3次以上的占7%。

2.2 自媒体平台使用时关注信息类别及留言参与度

在关注信息方面，53.96%的学生关注了时事新闻，49%的学生关注了搞笑视频图片，45.19%关注了工作学习，33.69%的学生关注了八卦娱乐，20.43%的学生关注了小道消息，34.09%的学生选择了其他。在留言参与度方面，59.13%的学生因内容有趣而留言，48.09%的学生因信息实用而留言，37.05%的学生看心情而留言，18.73%的学生因好玩而留言，14.74%的学生因触及道德底线而留言，11.1%的学生因发布内容违背事实而留言。

2.3 对自媒体发展前景与自我认知熟识度

在对自媒体的了解程度方面，有10.02%的学生认为对自媒体非常了解，有80.19%的认为基本了解，有9.79%认为完全不了解。对自媒体的发展前景上，45.08%认为非常好，41.83%认为一般，1.59%认为不好，11.5%不确定。

2.4 对自媒体信息的鉴定判断及受影响度

在对自媒体信息的真实有效性判断标准时，有24.53%的人选择发布者是否权威，有5.12%选择信息转发次数，有45.59%选择根据自己的常识，有9.33%选择跟着感觉走，有15.42选择其他。在自我判断是否容易受到自媒体平台信息的影响时，有11.67%选择容易受到影响，有21.46%选择比较容易，有43.6%选择不容易受到影响，有23.28%选择不确定。认为自媒体平台对自己最主要的影响是，有77.63%选择丰富知识，开阔眼界，有25.04%选择尽情展现自我，吸引大众关注，有34.55%选择与亲朋好友交流更频繁鲜活，有52.08%认为提供了更多的学习渠道和学习信息，有21.97%选择了其他。

2.5 学校是否有必要开设自媒体平台及使用倾向

在学校是否有必要专门开设一个自媒体平台上，52.13%的学生认为完全有必要，10.47%认为没必要，37.39%认为随便。假设学校开设自媒体平台，会关注与浏览转发吗，有42.46%选择会，有8.14%选择不会，有49.4%选择看内容而定。

3 讨 论

3.1 学生受自媒体的影响不容小觑

来个抖音呗、小手点起来、宝宝们买他、爱你们、么么哒、我太难了、我来了、我来了……网络自媒体流行语在中职生中的普及影响铺天盖地，学生不分场合不带区分的随意应用问题日益突出。诚然，俏皮网络语的运用轻松愉悦了师生关系、生生关系，但带来的负面影响也不言而喻。遇到是非判断选择时，学生一句“教师，我太难了”就想应付过关，而不去静下心认真思考作出判断。男生、女生交流，时不时地来个“爱你，么么哒”、比心的。碰到明显超出自己消费水平的物品时，总能碰到几个“脾胃相同”的“真爱好友”，说“买他、买他”……自媒体真的是“狼来了”，不再是空中楼阁，而是无声无息地“用实力”无孔不入地影响着这一代年轻人。

3.2 学生参与自媒体运用尚需引导

微信作为最频繁使用的自媒体平台，学生的发圈、晒圈、评圈现象非常随意。朋友圈显示的一个人的道德观、价值观非常具有参考价值。不少学生发表或评论的内容露骨，脏话、粗话频现，无病呻吟，爱好多元，非主流。一位2019级班主任持续观察了两个月的班级学生的朋友圈，很遗憾地发现：没有屏敝教师的30余名学生朋友圈显示，学生发圈、点赞、评论非常踊跃，但60天的观察未见一个学生转发有关社会主义核心价值观、人生正能量思考鸡汤文、时事新闻方面的主流党政媒体文章、观点等；个别学生评论中总带脏字，然后一来一回地骂来骂去，下次还能周而复始展开新一轮骂战……学生运用自媒体的行动是积极的，但意识形态不厚实。参与时，道德观也是比较脆弱的，亟待引导。

3.3 强化对自媒体运用实践的德育引导势在必行

如果说没有经历信息全媒体轰炸的传统德育时代，学生受到的负面德育影响是较小的、可控的，教师也相对容易选择德育材料对学生进行引导、劝诫，那么时至今日，自媒体视域下的德育大时代，学生德育面临着巨大的挑战和机遇。形形色色的自媒体内容及形式都在潜移默化地影响着学生。这些自媒体所蕴含的德育导向不同学生从不同的角度解读，理解的深浅、多元，教师的观察与引导时有百密而一疏，缺少时效性、全面性。

4 建议

4.1 构建学校德育话语权及加强自媒体视域下的德育引导

学校德育话语权在自媒体体领域大有可为。学校德育话语权是指各级各类学校通过系列的德育活动，有目的、有组织、有计划的对德育受教育者产生的正式的、有效的积极影响。《关于加强和改进新时代中等职业学校德育工作的意见》《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》等给我们建构了德育课堂的明确引领目标，自媒体的碎片化、移动化、个性化呈现应与中职生的身心发展特点、自我意识增强、价值观念形成密切结合，从近在身边的生活体验、自我情感和自我思考出发，在立体化德育大课堂教学中始终坚持灌输性和启发性相统一，引领学生立鸿鹄志做筑梦人。

4.2 培育学生核心价值观及理性客观参与自媒体运用讨论

社会主义核心价值观的饱满内涵必须深植中职生德育课堂一线，让广大中职生自觉时刻践行社会主义核心价值观成为德育实践的永恒课题。面对纷繁多样的自媒体渗透与参与时，广大学生能自觉运用核心价值观理念衡量比较定位，心中有杆量度精准的称，有明辨是非、分清善恶、辨别美丑的逐步成熟的心智，在巨量的自媒体里才能不串位、不偏位。自媒体在德育中的运用要注重思想性和理论性相结合，力求把德育渲染得更加鲜活生动，引领提高学生的价值判断能力、思辨能力和选择能力，把传承和弘扬中华优秀传统文化同培育和践行社会主义核心价值观统一起来，做实中职技能人才培养的政治底色。

4.3 科学合理有度软护航及正确对待规避自媒体塌空地带

学校要理直气壮地运用自媒体开展德育渗透，教师要当好自媒体下的“德育导游”和“主播推送”，对于学生自发的使用自媒体行为，秉承开放、引导、立德、正观的原则，要求学生运用参与自媒体时一定要擦亮眼睛，坚定政治立场，明确是非观念，增强斗争精神，带着“透视眼”和“玲珑心”看待自媒体中蕴含的文化基因与缺陷、思想精华或糟粕，去芜存菁，荡涤心灵，规避自媒体的不恰当和不合适内容，有破有立，引导学生树立和坚持正确的历史观、民族观、国家观、文化观，在自媒体的劝诫与引导视角下，自觉砥砺言行，提高思想道德素养，筑牢德育红色厚盾。