小学数学生态课堂中师生交往互动探讨

韦永笔

摘   要：随着新课程改革的发展及素质教育的推行，现阶段的小学数学课堂教学中越来越重视创新教育理念-生态课堂的开展与实施。而在小学数学生态课堂的教学过程中师生之间的有效互动及沟通交流属于较为重要的学习和掌握数学知识的途径，要求教师在生态课堂中多设计一些增进师生情感交流的教学情境，和学生打成一片，从学生的实际需求及认知特点出发营造积极浓郁的课堂教学氛围，促进学生综合数学素养的培养。

关键词：小学数学;生态课堂;师生;交往互动;对策及措施

生态课堂主要是指以学生为主体、强调各个学生的欲望、意识和需求，兼顾全体学生的个性发展，通过现代化的课堂教学途径实现教学和学生发展之间统一的教学课堂。相对于传统课堂教学来说，生态课堂对于学生的健康成长较为重视，要求教师在教学中不断的适应学生个性化的发展，让课堂变得更加理想，促进学生全面素质的提升。且在生态课堂的教学过程中要求教师尊重学生、重视学生个性的培养、重视引导学生在课堂教学中积极自主的学习和探究，强化课堂教学的有效性[1]。本文主要针对小学数学生态课堂中師生交往互动的策略展开了探究。

1.构建小学数学生态课堂，营造浓郁积极的师生互动氛围

在小学数学生态课堂的开展教学中，为了提高生态课堂的教学质量、增进师生之间的有效互动。教师首先要做的就是构建生态课堂、营造积极浓郁的师生互动氛围，为学生与教师之间的沟通打下基础。从生态学的层面来说，数学课堂就相当于一个生态场，这一生态场受到多种因素的限制和影响，教师为了更好的强化对数学课堂这一生态场的构建应结合学生的学习需求、年龄特点及数学基础等为其营造积极良好的互动氛围。如教师可以组织学生一起动手设计教室内的整体环境，要求学生们合理的对教室内设置的贴纸和图片数量进行优化设计，保证学生在愉快、舒适的氛围中学习[2]。其次，还应调控多媒体信息技术的教学设备，在合理控制音量的过程中应始终询问学生的意见，将屏幕照射的角度进行科学的设置，减少对板书的影响。此外，还应对生态课堂上窗帘的高度、颜色等等进行改变，最大程度上保护学生的视力。最后，还应科学的设置学生们的位置，转变以往课堂中教师“高高在上”、学生簇拥在下的位置摆放，可以结合数学教学内容、学生们的喜好阶段性的对学生的座位进行调控，为师生之间的互动沟通打下坚实的基础，营造良好浓郁的生态课堂，促使学生快乐学习、积极互动，活跃小学数学课堂教学氛围。

2.设计开放性、拓展性的数学问题，增进生态课堂中师生之间的互动

在小学数学生态课堂的教学中教师为了更好的增进师生之间的互动沟通，首先应精心的设计开放性、拓展性及能扩散学生思维的数学问题。小学数学生态课堂中师生互动的行为一般通过数学知识传授、数学技能培养、数学思维发展等等开展。因此，教师应通过设计多元化的数学问题提高师生之间互动的质量，引发学生们数学思维和认知上的冲突，帮助学生学会从不同层面和角度思考问题、解决问题，提升学生们的学习品质及思维能力。在设计多元化的数学问题之后，教师还应重视引导学生自主探究及思考，通过自己的努力获得数学学习中更多的收获。师生之间的互动说明着学生主动参与了数学知识的生成、发展过程中，让学生在这一过程中通过分析、猜想、验证、推理及思考等数学活动更好的理解、运用数学知识点，有效的寻找出最终准确的解答方式[3]。这一互动沟通的过程中要求教师多给予学生引导、带领，以此更好的强化生态课堂的教学质量，提高学生的学习能力。如在进行“面积”的教学过程中，教师可以设计以下问题：“我们教学楼下的常凡星花坛的长是35米，宽是20米，现在园林设计师想把它改造成一个水池，请你们帮助他计算出这个花坛的面积是多少？”在设计问题之后给予学生思考探究的时间，教师在此过程中带领学生回顾或引导学生思考长方形面积求解公式，以此帮助学生更好的解答这一问题，并促使学生在生态课堂的探究学习中更好的增进与教师之间的互动沟通。

3.多设计一些学生能够亲身体验的生态课堂教学机会，活跃课堂教学氛围

在小学数学生态课堂的教学中，师生互动并不仅仅是一种单纯的教学形式，其还能很好的发挥师生之间的关系及氛围，促使师生之间共同参与到数学教学的过程中去主动的探究及思考。因此，小学数学教师在生态课堂的构建教学过程中应多为学生创造亲身经历和体验的机会，促使学生更好的参与到小学数学生态课堂的互动活动中去，增进师生之间的互动沟通[4]。如在进行“年、月、日”的教学过程中，教师可以要求学生们在课后搜集日历、挂历及黄历等等，将其带入到数学课堂汇总促使学生围坐在一起，教师在其中间开展讨论活动，以知识问题竞答的方式让学生更清晰直接的认识年、月、日之间的关系。如此学生在学习数学知识的过程中不仅可以更好的参与到课堂互动过程中去，还能促使其利用自己掌握的数学知识解决数学学习中的问题，强化学生对于知识的把握和理解，从整体上提高小学数学生态课堂的教学质量及教学水平。

4.结语

在小学数学生态课堂的教学过程中，教师应通过实施多元化、创新及高效的教学手段营造师生互动的教学氛围，促使教师和学生在生态课堂中均得到较为显著的进步和发展，强化小学数学课堂的教学有效性。

参考文献：

[1]黄瑞. 小学数学生态课堂中师生交往互动的新思考[J]. 教育观察（上旬）， 2019， 8（002）：117.

[2]杨昌琼. 小学数学生态课堂中师生交往互动的新思考[J]. 读天下（综合）， 2019，15（19）：0199-0199.

[3]刘春利. 对小学数学生态课堂中师生交往互动的探索[J]. 赤子， 2018， 23（016）：229.

[4]陶菊萍. 小学数学生态课堂中师生交往互动的新思考[J]. 读与写（教育教学刊）， 2018， 15（05）：168.