自媒体时代高校思政工作的优化路线研究

赵晨

摘 要：自媒体时代，高校学生的思想意识形态更新较快，对于思政工作的开展带来了较多挑战，其中影响高校开展思政教育的因素有信息流价值难以判断、自媒体软件更新速度过快、网络舆情发酵过快等，针对这些问题，高校应完善教学手段增加情景模拟，注重培训学习并更新教学内容，加强平台监管、坚守工作原则。在思政工作中加入交互性的教育模式，不断更新工作方式，借助新媒体的便捷扩大思政工作的预后效果。

关键词：自媒体;思政工作;交互性

一、自媒体时代影响高校开展思政工作效率的因素

1.信息流价值难以判断

自媒体时代带来了巨大的信息流，信息的交互性有了极大提升。但各类媒体中的信息溯源性较差，以各类软件为载体的信息源在传播过程中容易失真，传达意图的真实性与有效性都值得商榷。高校学生作为使用自媒体的较大群体，对于网络中的各类信息的鉴别能力有限，尤其是对于政治问题没有足够的研究与考证，极易受到不良言论的影响，直接导致在思政教育的过程中，越来越多偏激的声音出现。

自媒体与传统媒体的重要区别在于发布者与受众是否有信息交互过程，电视或报纸等传统媒体的新闻发言人普遍素质较高，言论具有权威性，其发布的信息真实有效、数据可查，但缺少与受众之间的即时交互。自媒体克服了传统媒体参与度低的问题，提高了信息的交互性，但同时带来了信息真实度下降的问题，这种冗杂的信息状态对于高校思政工作的开展与社会稳定的维护都带来了一定程度的影响。

2.自媒体软件更新速度过快

现阶段，我国自媒体行业发展迅猛，带动了各嘞新型经济的发展，例如：直播带货、网课学习、微商等，这些新经济形势的兴起，来源于自媒体软件的不断更新，这对于中国的社会发展无疑是起到了积极作用的。高校大学生乐于接受这类新鲜事物，并且勇于尝试，一方面作为创造经济价值的主体，提前接触了创新创业的领域，另一方面，不同的自媒体软件丰富了在校大学生的社交圈，让更多的兴趣爱好相同的人分流到一个社交圈内。目前我国的高校思政教师群体，虽然在授课经验上相对成熟，但对于接受自媒体软件更新的速度相对缓慢，无法及时掌握当代大学生在现阶段喜爱的学习及社交方式，这就形成了教学形式落后于时代发展的现象。

思政类课程教育，重在立德树人，培育学生正确的价值观与人生观，相对于传统的授课方式，学生更愿意接受新新形势的案例与思想。所以，将传统的说教课程与流行的自媒体相结合，是我们实现提升思政工作教学效果的重要途径。当前，高校思政教师群体普遍没有意识到传统“单向性”教学的弊端，部分教师仍然坚持采用陈旧案例、老旧教材进行教学，常常会导致学生丧失学习兴趣，抵触思政类课程。

3.网络舆情管控不便

高校对于学生来说既是象牙塔，也是孵化器。大学生在人生观、价值观仍处于成长期的时间段，极易受到舆论影响，发表不当言论。在自媒体平台上，这些言论会被无限放大，导致信息失真，严重者会引起蝴蝶效应掀起一片舆论风波，不利于学生自身的思想建设，也影响了学校的正常管理。

我国高校目前对于舆论的管控力度日益加大，意识形态的建设已经提高到了思想政治管理的中心位置。但是一部分高校同学对于学校思政工作者的言论管控行为不甚理解，甚至产生了反感和抵触情绪，认为大学应该是自由的场所，发表言论也是个人自由与选择，校方不应强加干涉。这种思想在当代高校中屡见不鲜、屡禁不止，所以目前高校思政工作者对于网络舆情的管控力度不好掌握，并且监控范围不全面，对于危机事件的响应速度较慢。当前，我国高校对于不当言论引起的网络舆情处理仍处于被动位置，没有一套完善的思政教育体系，凸显了舆情在前、教育在后的问题。

二、自媒体时代高校思政工作的优化路线

1.完善教学手段，增加情景模拟

对于高校学生的思政教育工作，工作者们既要传达明确的行为准则，树立明确的政治立场，更要教会学生如何自我学习、自我开发，借助新媒体时代的便捷，让更多有价值的信息为己所用。在日常的思政教育工作中，工作者们不光要进行理论教育，更要增加情景模拟，让同学们在愉快的互动过程中理解如何辨别网络中信息价值，并将自媒体带给社会的便捷与弊端以情景再现的方式呈现出来，让学生直观地理解使用自媒体的正确方法。

对于思政教育中开展的情景模拟环节，地点可以灵活选择，班级、操场、宿舍等都可以作为演练的场所，尽可能的还原日常使用自媒体学习、娱乐的情景，学生在排练的过程中逐渐会意识到如何辨别信息的真实价值、如何能够有效获得目标信息，并且在团队合作的过程中能够增强学生个人的社交能力，开发学生解决问题的积极性，提升学生的综合素质。并且，可以将这种寓教于乐的教学形式与党团活动相结合，既丰富了大学生的课余生活，也增强班级凝聚力，有利于学生的身心发展和学校的日常管理。

2.注重培训学习，更新教学内容

高校对于思政工作的重视，应体现在加强对思政工作者的培训学习方面。目前我国高校对于学生的思想政治教育普遍依赖于輔导员，思政专职教师的比重还是较少，并且教学效果不是很明显。那么增加对思政工作人员的专业培训，可以将新鲜的思政管理理念带给学生，转变固有的灌输、说教的教育形式。结合新媒体的多种平台，开发出学生喜欢的案例用于教学。要让思政教育在学生心中摆脱老旧、陈腐的刻板印象。更新教学案例的同时，也应注重对教师队伍的专业性培养，掌握时事新闻动向，优化教学内容，引用新思想、新软件，构建专业的思政工作团队，提高高校思政工作者在党团建设过程中的位置，完善教育回访机制，对工作效果进行不断检测，以学期为单位不断改善教学方式。

目前在各大新媒体平台上，爱国宣传、英烈事迹等信息比重越来越大，高校思政工作的开展内容也应进尽可能与这些时事、舆论重点想靠拢，借助各种新型软件进行案例分析，并引导学生做出适宜的言论评价，分析大众舆论走向的影响，将不当的思想矫正回来。现在的大学生敢于发表自己的声音，所以思政工作者在丰富教学内容的同时，也要注意将自己的身份从教育者转变到陪伴者的角色上，实现老师与学生的平等对话，消除师生交流隔阂，促进思政工作的有效开展。

3.加强平台监管，坚守工作原则

自媒体时代，高校监管被动的情况一直没有得到明显改善，这就需要政府与高校同时发力，共同对网络平台加以监管，以减少大学生受到不实言论的影响。政府对于网络平台的监管应启动完备的舆情应急响应机制，缩短舆论发酵时间。我国人口基数大、自媒体用户多，这一情况就导致言论的管控成本增加。应进一步完善平台的信息筛查管理机制，并根据不同自媒体的平台性质设置新闻种类占比，加强爱国思想的宣传，将思政教育普及开来，提高全民政治素养，稳定社会关系。

高校对于学生的言论把控则宜疏不宜堵，学生对于自媒体的依赖程度很高，强硬要求学生言论方向不利于思想政治教育，容易激起学生的逆反心理，造成更严重的舆论压力。所以高校思政工作者应积极关注社会动态，在事件发酵前将案例加入教育内容中，对学生进行引导分析，严格站好政治队伍，稳定学生思想动态，鼓励学生发挥党团员的优良作风，将爱国教育融入日常教学中，提升当代大学生的民族自豪感，增强学生的凝聚力与向心力，培养学生养成合理控制言论的习惯，明确社会责任，善用自媒体平台。

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