浅析小学语文教学中的传统文化渗透策略

黄润飞

摘 要：语文教学过程中的每一个字、每一句话都蕴含着中华民族几百年来的智慧，无时无刻不在影响着每一个学生，因此为增强学生们对文化魅力的感知以及不断开拓学生在思维上的创造能力，应将传统文化渗透式的融入小学语文教学的过程中。本文立足于小学语文教学角度，分析了小学语文教学中的传统文化渗透策略，希望具有一定参考价值。

关键词：小学语文;传统文化;课堂教学

引言：为了促进学生综合素养的提升，教师在小学阶段将传统文化作为核心教育资源融入到学生心中，引导学生学习古代先贤的精神思想，对文化思想做到传承。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于小学语文教学中的传统文化渗透策略研究有着鲜明现实意义。

一、在语文教学中融入传统文化的意义

教师在语文学科中传递优秀的传统文化是符合语文学科人文性特点的，教师在语文教学中引领学生了解传统文化的面貌，引导学生养成传承和发扬中国传统文化的意识，这样能够有效提升学生的文化底蕴，促使学生的文化素养得以提升。经过数千年的发展，我国已经形成了独具特色的教育文化体系，通过传承文化内容能够让学生感受到语言魅力，让学生了解到丰富多彩的文化形式，促使学生得到开阔的知识视野，同时，当学生接触到更多的传统文化知识后，他们的情感能够充分调动起来，学生在感受我国博大精深的传统文化过程中促使自身综合能力得到发展。在中国的传统文化思想中常常蕴含着道德思想，教师通过在小学语文教学中融入传统文化，能够促使学生树立正确的道德观念，也帮助学生树立正确人生观和价值观，教师在语文教学的过程中提升学生的道德观念，有助于学生形成积极向上的人生态度。

二、小学语文教学中的传统文化渗透策略

1.将古诗词教学融入传统文化

古文古诗词是传统文化的精髓，也是语文教学中融入传统文化的最佳途径。在实际教学过程中，语文教师要充分关注教材中的古诗词，并通过古诗词教学引领学生感受传统文化的无穷魅力。为了促使学生从古诗词中得到文化传承，教师要能够从学生的认知层面入手，帮助学生借助古诗词载体树立品味古诗词的意识，在学生赏析鉴赏能力提升的过程中，让学生感受到古诗词的韵味，体会古诗词的深意，然后在古诗词教学熏陶中得到文化感染，从而使学生获得文学感受能力。

例如，教师可以让学生通过诵读古诗词，去感悟古诗词当中蕴含的音韵美和意境美，让学生去理解和掌握古诗词的思想内涵，然后在提升学生诗词鉴赏水平的同时，让学生更好地认知和了解传统文化。除此之外，教师还可以改变单一的古诗词教学方式，让学生自主置身于古诗词营造的意境中产生无限遐思。比如，在学习《江雪》一课时，教师可以关注诗词中营造的意境，让学生结合诗文意思想象其中展示的意境，然后教师可以给学生补充这首诗歌的写作背景，让学生了解柳宗元被流放的背景，并引导学生去揣摩作者的心境，由此给学生融入其中蕴含的思想内涵，即在恶劣环境中作者能够悠然自得地钓鱼，让学生体悟这种豁然开朗的心境，这样，通过对古诗词内涵的品读，激励学生学习诗人的坚强意志，做一个“独钓寒江雪”的心灵勇者，由此传承古人的智慧和勇气。

2.讲解经典名著中的传统文化

我国的文学名著丰富多彩，富含深意，是文学界的经典。学生阅读名著有利于提升其文化素养、综合素质。所以，教师应该自觉肩负起引导学生进行名著阅读、养成良好的阅读习惯以及强化学生传承传统文化意识的责任。在理解名著蕴含的传统文化的同时，还可以使学生学习更多的文化和知识，进一步促进学生语文素养的提高。

例如，在學习《水浒传》的时候，教师应该引导学生了解名著的历史文化背景，分析名著当中鲜明的人物性格，让学生领略到名著当中蕴含的传统文化，感受到中华传统文化深厚的底蕴和魅力，真正喜欢上名著，惊叹传统文化的雄厚力量，从而使学生的文化底蕴有了显著的提高。所以，教师在教学中应当先为学生讲解教材的内容，然后留出充足的时间给学生讲解名著中蕴含的传统文化，如此一来，就可以提高学生的文化素养。

3.结合教材内容融入传统文化

从古至今，传统文化和语文教材之间交汇融合都是密不可分的。语文教材在编排传统文化内容的时候并不是单纯地停留在筛选传统文化上，而且也进行了相应的反思。同时，传统文化为语文教材的编写提供了材料，在小学语文教材中对优秀的传统文化进行科学性的编排，使得传统文化得以传承，文化之火生生不息。

例如，教师在讲授《重阳节的传说》以及《年的来历》的时候，可以先为学生通读一遍文章，帮助学生排除不认识的汉字，引导学生进行独立思考和阅读。然后，为学生详细讲解节日的起源，让学生了解到不同节日的文化风俗。可以利用启发式教学引导学生进行思考，让学生积极主动地投入到学习当中，主动思考。在经过深思熟虑之后理解和掌握文中蕴含的传统文化，构建高效课堂，提高学生的文化素养。

4.引导学生阅读古文

在《义务教育语文课程标准》当中，明确要求学生诵读、多读，从而培养学生对文言词语和文言句式的敏感程度。语文教材内容的选取都经过严格的筛选和谨慎的思考，每一篇古文的产生都有着其独特的历史传统文化背景，因此，引导学生了解中华传统文化，有利于学生深入了解古文内容，把握知识。

在课堂上教师应该合理地引导学生阅读《三字经》《弟子规》等古文，教师可以要求学生在阅读古文之后，积极举手回答读完古文之后有什么感想，从而激发学生诵读古诗文的兴趣，让学生在仔细品味古文的过程中深入理解古文当中蕴含的优秀传统文化，在理解的基础上进行识记，学习中华民族传统美德，有利于提升学生的文化素养以及文化认知能力。

结论：基于新时代教育发展的背景下，在小学语文教学中融入传统文化教学，不仅可以提升学生自身的文化素质，不断累积其在学习过程中的文化积累，还可以在很大程度上促进教学和课程改革的进程。

参考文献：

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