浅谈新高考背景下如何提升区域地理课堂教学

丁高健

摘 要：随着新高考政策的实施以及不断地深化，其对地理课堂教学的影响也是逐渐的凸显出来，高中地理教师的教学策略也产生了很多的变化。因此，在新高考背景下，需要对地理课堂的教学提出一定的建议。在本文中，笔者结合自己的实践经历，对地理课堂中的教学内容以及教学进度提出一定的建议。而区域地理是自然地理和人文地理的“出发点和归宿点”，在地理教学中是需要十分重视的，因此，笔者将此作为研究对象，主要结合必修一、必修二、必修三的知识为主，以此为切入点写一篇对高二区域地理教学的建议。

关键词：新高考背景;地理课堂教学;区域地理

一、新高考背景下地理选考背景解读

新版的《浙江省普通高中学科教学指导意见》变动性不是很大，但是从《浙江省普通高中学业水平考试暨高考选考科目考试说明》一书中可以看出，题型和分值发生了巨大的变化。从原来的11个选择题、2个大题变成了现在的25选择题、4个问答题。和之前的高考相比，新高考实施之后，区域地理所占的分值相对减少了一点，尤其是前面的25个选择题，基本以必修一、必修二和必修三的内容为主。

相对于其他知识点而言，区域地理部分出题类型更具变化性，综合性更强，对学生的分析问题的能力要求更高，更需要发挥学生的理性思维与综合分析能力。但是，它也是存在许多共通性的。将近些年来浙江省高考（包括新高考之后的选考）试卷上的区域地理的题目与答案放在一起分析可以发现，很多题目的案例选择都具相同性。例如，很多题目都会有以大气环境或者地质作用作为中心的案例。而这些题目的答案与提问往往也都是十分相似的，试题多以地图、示意图、图表、资料、文字等方式提供信息，并且结合必修和选修部分的内容进行设问，提出选择和问答的相应要求。因此，在区域地理的教学过程当中，涉及到选修类的知识点要重在引导学生总结规律，并且更为重要的是必须结合必修一、必修二、必修三上的相关知识。

二、新高考背景下针对区域地理教学的几点建议

1.根据新高考背景详细备课

在新高考背景下，区域地理教学的每一堂课的知识点都比较分散，并且量比较大，如果教师不进行事先的预习与备课，那么会使教学过程充满迷雾感，学生难以接受。各类试题，无论是以什么样的形式出现，其都需要以基础知识作为载体。特别是在每一轮的区域地理教学复习中，都需要回归到必修一、必修二、必修三的教材之中，对基础概念、原理、规律以及需要学习记忆的知识点进行网罗与编辑，用恰当的方式让学生能够牢记。例如以经纬线定位为背景，考查某一个区域生态环境的治理措施及工农业的区域开发;以案例为具体分析的对象，考查对某一个区域在开发过程中的评价，并将此评价扩展到世界区域的范围;以图形、表格为资料素材，考查对图形的理解以及图形变换的能力;以人地关系为主线，考查人类活动在区域开发、国土整治中的作用等。区域地理在课堂教学中注重的是自然地理特征的学生的具体掌握情况，需要学生掌握气候、地形、植被、河流、资源、土壤等方面的特征，与此同时，还需要在区域地理教学的同时增加区域农业以及工业特征，城市以及人口分布等人文方面的知识，使自然地理和人文地理的相关知识点相结合。

在地理课堂学习阶段，部分学生都认为教师讲的内容都是自己日常学过的，因此就不需要再认真听老师讲课了，针对这种学生的心理，教师更应该在备课过程中充分考虑到学生的内心所想。高中教师从事教育多年，尤其是在高考行情中一般都会了解高考考什么以及怎么考等，猜题的机率比较大，因此，教师应当结合当前的高考背景，制定详细的课堂备课内容与教学方法，在上课中尽可能的挖掘考点与知识点，多注重必修一、必修二、必修三的教材内容，对其进行升华，吸引学生的注意力。

2.制定合理的课后作业

一节课结束后，教师要结合课堂内容制定相应的课后作业，令学生可以对课堂知识点进行巩固与加强，令学生可以养成看问题找知识点以及出处的习惯。与此同时，课后作业不仅需要展示考试的方向以及重点，还需要在考试的范围内，结合历年考试的重心与典型的习题，令作业具备针对性，避免课后作业成为“无头苍蝇”一般。历次选考的真题也应该在课后作业中进行展现，并要求学生可以将其作为典型例题对待，教师也应当在作业中展现真题的归类，并且可以举一反三地加强练习，目的就是让学生清楚类型，将其归纳入库。

3.引导学生做好充分的准备迎接考试

日常复习中，要注意对典型区域区位特征的归纳和概括等。只有这样，才能够及时应对高考过程中的复杂局面，令自己处于不败之地。教师要引导学生进行正确的考前准备，令其可以在日常考试过程中养成记错题的習惯，只有不断的对错误的题目进行查看与记录，才可以在日后避免犯同样的错误，在高考中取得好成绩。教师也应当引导学生树立健康的心态面对选考，遇到难题时不要心灰意冷，而是需要调整好状态，主动去面对。教师也可以偶尔出一套简单的题目让学生做，然后对学生进行鼓励，提升学生对地理选考的自信心。

三、总结

区域地理是自然地理和人文地理的“出发点和归宿点”，在地理教学中是需要十分重视的，因此，在新高考背景下的日常教学中需要结合必修一、必修二、必修三的知识为切入点对高二区域地理教学进行合理的安排。高考是一个学生进入大学的关键，因此高考考纲十分严格，因此教师一定要在日常备课、作业以及考试中合理掌握学生的学习动态，知识点的穿插要合理，使学生更容易掌握。教师要一直以研究者的心态对待地理课堂教学，不断地而进行学习与研究，将新高考作为指导背景，不断提高自身的学数教育水平，从而更好的提高教学效率，提高学生的学习能力。

参考文献：

[1]乐淮辉.“高中区域地理基本结构”教学策略初探[J]. 地理教学. 2013（18）

[2]柳亚丽.例谈区域地理的综合分析方法[J]. 教育革新. 2010（02）

[3]周光丽.区域地理学习的策略[J]. 宁德师专学报（自然科学版）. 2009（02）