混合视野下中职英语课堂教学模式的实施与改进策略研究

顾健

摘 要：在全球一体化发展的背景下，英语作为世界首要通用语言，其实用性越来越明显，这也对当前中职英语教学带来较大的挑战。本研究采用混合视野，把线上线下教学有机结合，拓展学生英语知识面的同时还能为今后中职英语的有效教学改革提供参考。

关键词：混合视野;中职英语

一、研究背景

目前传统英语课堂教学的缺陷明显，学生大多处于被动学习的状态，学习效果不佳，而中职英语学科作为基础教学学科，更应注重对学生的应用能力的培养。随着网络技术地发展，慕课等线上教学方式被越来越多的学校所采用，但线上教学模式目前还比较单一，教学过程中师生双方缺乏热情互动，且教学进度的监管也存在滞后等现象。所以为了很好解决当前教学的缺陷很多研究提出了混合教学的概念并获得了一定的成功，中职英语教学也要不断探索新的模式，采用混合视野，不断提升学生英语的实际应用能力。

二、中职英语混合教学的实施

中职英语的混合教学是结合线上线下教学方式来对学生进行有效教学，不以任何一种教学方式为主导，而是两种教学方式有机结合来共同开展教学活动。

1.混合英语课程组织

由于混合英语教学开展方式不再仅仅拘泥于课堂组织形式，所以英语教学应该首先制定明确的教学计划，课堂教学能够加强师生间的有效沟通，线上学习能够拓展丰富多样的教学内容，因此混合英语教学的课程組织应该线上线下有序穿插，并做到教学目标相互统一。

2.线上英语学习平台

中职英语教学与高中英语相比，教学的压力较小，并以培养学生自主学习为目标，所以一些教学方式的选择相对较灵活。当前英语教学已经能够运用多媒体技术在课堂中对学生进行有效运用，收获颇丰，同时各类线上学习平台也在不断发展壮大，为英语教学提供了多样性的选择。当前运用较多的线上英语教学平台分为两大类型，一类是与教材相关的在线学习平台，一类是集合精品教学资源的慕课平台，其余的还有类似的在线自主测试系统。这几类线上学习平台不仅能扩充教材知识点，同时还能改变传统教学程序，教师能够利用线上平台布置教学任何和课后作业，学生能够轻松利用这些平台来进行拓展学习和自主测验，对提升中职英语的教学成效有了很大的帮助。

3.混合教学的学习地点

中职由于学生升学压力下哦，课程学习相对自由，且大部分中职院校参考高校采取开放式管理的模式，为学生学习提供了更为多样的选择。英语混合学习模式除了在规定的时间进行课堂学习外，学生能够运用其职能移动设备，在校内外随时进行线上学习，不受时间空间的限制，还能有效对碎片化的时间进行自我管理，提升学生学习的自觉性。

4.教学评价形式

混合教学模式下，教学评价不单单依靠书面作业和学期考核，而是采用多元化的评价形式。书面作业和最终的试卷考试是教学评价的一部分，另一部分来自于对线上学习情况的检验，一些在线教学平台具备自主测验的功能，而另外一些具有直观化的学习进度展示，在实行线上教学评价的过程中，除了有效利用平台数据之外，还应鼓励学生间的自评和互评，从而充分体现出混合式教学评价的优势。

三、中职英语混合教学模式的改进策略

1.教学环境改进策略

混合教学模式的教学环境改进策略主要体现在三个方面。首先是教学时空的自主化，混合教学模式为学生学习提供了多样性的选择，教室、寝室、图书馆甚至校外休闲场所都可以是学生学习的主要地点。其次是教学资源的网络化，师生双方都要借助网络资源，挖掘出学生感兴趣的内容，不断对书本教材进行拓展。第三是教学氛围开放化，传统课堂教学氛围较差，师生互动有限，混合教学可以鼓励学生主动学习和促进非正式学习，有效提升教学氛围。

2.教学组织形式改进策略

混合教学的开展有效打破传统教学班级编制，中职学生本身在专业培养上具有差异性，不同专业对英语的学习需求都不尽相同，所以教师可以根据学生的学习兴趣和专业发展需求成立若干学习小组，真正做到差异化教学。

3.教师教育技术能力发展改进策略

混合教学除了课堂教学组织以外，教师还需要具备线上教学和管理的能力。线上教学学生多为非正式学习形式，教师在教学实施过程中，需要严格按照教学计划并制定教学目标，同时还需要再教学过程中精心组织教学并做到有效监管，否则很难与课外兴趣学习相区分。

4.学生自主学习改进策略

线上教学学生主要采用自主学习的方式，教师很难做到实时监管，所以更加需要学生增强主动学习的意识。线上学习还具有开放性的特征，对学生的创新能力和实践能力也提出了更高的要求。所以我们要鼓励学生合理利用线上教学资源，结合自身发展需要和兴趣特点开展针对性学习。

四、小结

混合视野下中职英语课堂教学涵盖线上和线下两部分，教师在组织混合教学开展的过程中要做到合理区分，并科学选用线上教学平台，并能从教学环境、教学形式和教学技能等方面不断改进从而提升学生主动学习的能动性。

参考文献：

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