初中英语教学中中国传统文化的渗透策略

张奇源

摘 要：对于许多初中生来说，英语知识的学习一直很困难，其原因主要是因为我国与西方国家之間存在着巨大的文化差异，如语言习惯，生活习惯等各个方面都导致学生的学习效果不佳，影响了学生的发展和进步。因此，本文立足于全新的教育视角，对中国传统文化在初中英语课堂教学中的渗透提出了具体的策略，希望能够实现初中英语课堂教学中的中西合璧，保证教师秉承着全新的教学方法，利用有效的教育理念，提高学生的学习质量，使学生能够树立起中西文化结合的思想意识，有效解决初中阶段学生学习内容文化失衡的现象。

关键词：初中英语;中国;传统文化;渗透策略

一、初中英语教学中渗透中国传统文化的重要性

首先，英语教师既是中国文化的传承者，又是西方文化的传播者。教师若在初中英语课堂上渗透中华的传统文化，能够使我国文化得以有效的传承和发扬光大。目前，初中英语教材中所介绍的西方文化内容比较多，以新目标八下教材为例，在Unit6 An old man tried to move the mountains介绍了西方文学 The Emperor’s Clothes，Hansel and Gretel，在Unit8 Have you read Treasure Island？中，学生学习并了解Alice in Wonderland， Little Women，Treasure Island， Oliver Twist，Robinson Crusoe等西方文学作品。在西方文学学习中，学生们熟悉了马克吐温，丹尼尔.笛福，查尔斯.狄更斯等文学大师，而中国的文化瑰宝，如唐诗宋词却很难用英文表达出来，这影响了学生的学习效果。因此，为了实现中华文化的传播，教师需要从学生开始抓起，有意识地把中华的传统文化，与英语课堂上的西方文化内容所比较，并且渗透中华特色思想意识，这样才能够对学生进行潜移默化地影响，才能够发挥出中华传统文化的优势。

其次，在我国初中英语课堂渗透传统文化的同时，还需要加强学生对于本国文化所具有的民族自豪感。我国文化博大精深，其中的仁义礼智信都贯穿了中国上下五千年的历史，也让中国在世界民族之林屹立不倒。因此，在介绍西方文化的基础上，教师需要把我国的文化传递给学生。这样才能够让学生淡化崇洋媚外的思想，也让学生真正的意识到，英语的学习只是第二种语言，我们的母语是中文。

二、初中英语渗透中国传统文化的现状

1.初中英语教学中，教师过于重视西方的文化内容

虽然目前我国初中阶段的英语教材内容越来越丰富多彩，能够满足学生多样化的知识需求，但其中所介绍的主要内容仍然是西方文化，学生可以通过课堂知识上的学习，能够深入地对西方的文化、习俗、生活的习惯，以及不同民族的特色有所了解，但是却忽略了我国传统文化的特色。即使教材中有与中国文化相关的话题，但是出现的频率仍然低于西方文化，这也使得学生完全处于西方文化的教育背景下，逐渐远离中国的传统优秀文化的内涵，造成了文化的渗透不足，影响了学生的学习效果。

2.初中英语课堂上缺少中华的传统文化

目前，大部分教师在开展教学时是基于西方文化的教学内容所开展的，教师全方位为学生进行了西方文化知识内涵的讲解。如新目标初中教材涵盖了西方的Traditional festivals such as Thanksgiving Day， Easter ， Christmas and Western table manners等。但与之相比中国传统文化和传统节日的话题相比却少了一些。这种教学方式使西方文化在学生心中根深蒂固，并影响了中国文化的传播和发展。

三、初中英语教学中中国传统文化的渗透策略

1.认知其必要性

在初中阶段英语课堂上进行中华传统文化的渗透，其最主要的目的就是让学生能够对传统的文化内涵进行吸收和传承，因为中国的传统文化中所包含的都是中国历史的沧桑巨变，以及积淀下来的精华，是中华五千年发展过程中智慧的结晶。优秀的传统文化是中华民族自强不息的精神和经久不衰的财富，这也是在中华建设过程中，精神文化家园所实现的重要支撑。因此，在英语课堂教学中，要想对中华的传统文化进行渗透，就需要丰富学生对传统文化知识的掌握，增强学生对优秀文化的认同感。

2.把握其适切性

在初中英语课堂教学工作开展和实施的过程中，教师要深知，学生既是课堂教学的主人，要想在英语教学中有效地渗透中华传统的文化，就需要考虑到当前学生的年龄特点、认知的水平，以及现有的英语知识学习水平。由于不同年龄段的学生有不同的心理水平和语言理解能力，这在很大程度上会对我国中华文化的渗透产生一定的影响，因此，只有贴近学生的实际生活，进行传统文化的内容讲解，才能够激发起学生的情感共鸣。

3.体现其学科性

学科性是初中阶段英语课程中，其主要特点提出的基础要求，因为初中阶段英语课堂上对中华传统文化的渗透，更是需要把英语这一学科所具有的特点进行呈现，也需要遵循这堂课所具有的规律。因此，教师更是需要创造出一定的机会，利用学习的规律，让学生真正地感受到本土文化的重要性，学会不断地转换模式，让学生能够尝试性地对中华优秀的传统文化进行表达。如：Students can introduce the places of interest in China in order to feel a sense of achievement .

四、结束语

综上所述，从我国初中英语课堂教学的实际开展中可以看出，许多英语教师由于受到传统理念的影响，认为在英语课堂上就是应该全部使用英语，甚至在他们的思想和意识上也是如此，也向着西方的方向所发展，这就造成了近年来我国很多年轻人出现了崇洋媚外的现象，我国传统文化的传承遇到了巨大的瓶颈。因此，本文结合了上面的内容，重点了解到初中英语课堂教学工作中，中国传统文化的具体渗透策略，希望能真正发挥文化的优势，以此保证学生在正确的引导下，学习西方语言的同时，能够传承我国传统的文化内涵，实现不同国家之间的文化交融，也能够为我国社会培养出更多优质的人才。