小学数学教学活动培养学生创新能力措施

刘玲珑

摘   要：小学是学生的教育启蒙阶段，也是学生创新能力和思维能力培养的关键时期，在学生的学习生涯中扮演着重要的角色。本文主要分析在小学数学教学活动中培养学生创新能力的措施，从而为学生的全面发展提供强有力的保障。

关键字：小学数学;教学活动;创新能力;措施

随着教育改革工作的不断深化，小学数学的教学模式和教学理念发生了较大的变化，传统的教学手段已经无法适应教育发展的趋势。因此老师在开展小学数学的教学活动中，要根据小学数学的课程特征以及学生们的身心特点，不断优化小学数学的日常教学活动，从而有效激发学生的学习兴趣，培养学生良好的创新能力和思维能力，为学生们创设一个更加优质的课堂体验。

一、小学数学教学活动培养学生创新能力的重要性

小学数学具有较强的逻辑性和思维性，对学生的创新能力和创新意识有着较高层次的要求。在小学数学教学活动中培养学生良好的创新能力，可以切实提高学生的学习质量和学习效率，对学生数学能力和数学素养的提升具有十分深远的影响。与此同时，在社会经济不断发展的现代社会，各行各业面临的市场竞争越来越大，用人单位对人才的定义也发生了较大的改变，传统的“书呆子”型人才已经无法适应社会发展的潮流，正在面临被社会淘汰的境遇。针对这种情况，老师们必须对学生创新能力的培养给予足够的重视，并引导学生们对小学数学教学中的新观点和新思想进行深入了解，不断优化学生的思维方式和逻辑能力，从而培养学生良好的创新意识和创新能力，切实提高学生的综合竞争力，为学生的不断进步提供强有力的保障[1]。

二、小学数学教学活动培养学生创新能力的具体措施

（一）创设良好的教学情境

在开展小学数学的教学活动中，创设良好的教学情境，可以为学生们营造一个良好的学习环境，有效激发学生们的学习兴趣，切实培养学生的创新意识和创新能力。比如某老师在开展《认识人民币》相关内容的教学实践中，就根据班级学生的实际情况，让学生们分别扮演售货员和购物者的角色，进行超市购物的模拟活动，使学生们在取币、换币、付币以及找币的购物活动中，对人民币的相关知识有一个更加深入的了解。与此同时，这种教学方式还进一步提高了学生的课堂参与感，有效集中了学生的注意力，进一步优化了学生的自学能力、思考能力和探究能力，这对学生创新能力的培养具有十分深远的影响。

（二）激发学生的学习兴趣

兴趣是学生最好的老师，也是学生主动学习的内源动力。因此老师在开展小学数学教学活动的过程中，要根据学生们的兴趣爱好以及课程的具体内容，不断丰富小学数学的教学模式和教学手段，从而切实激发学生们的创新欲望，有效提高学生的创新能力，为小学数学教学活动的高效开展奠定夯实的基础。比如某老师在开展《对称》相关知识的教学实践中，就通过多媒体技术向学生们展示了一组生动形象的图片，这些图片主要包括蝴蝶、风筝以及一些建筑物等，并组织学生们找出这些图片中存在的相同之处，从而引导学生们得出对称图形的内在特征[2]。与此同时，该老师还组织学生们进行剪纸活动，这在很大程度上激发了学生的学习兴趣，切实提高了学生的课堂参与感，并且进一步深化了学生们对课本知识的理解和感悟，同时也培养了学生良好的创新能力和创新意识。

（三）鼓励学生自主探究

探究式教学在小学数学教学活动中的合理运用，可以使学生们在探究问题的过程中，进一步深化学生对知识点的理解，同时还能切实提高学生的综合素养。因此老师在开展小学数学教学活动的过程中，要为学生们提供创造良好的自主探究机会，并鼓励学生们在学习过程中积极探索和敢于犯错，引导学生们对探究过程中存在的问题进行深入分析，同时对学生身上的闪光点进行及时的表扬鼓励，切实提高学生参与探究活动的积极性，有效培养学生的创新意识和创新能力。比如某老師在开展《平行四边形》的教学实践中，就根据课本上的知识内容，引导学生们通过相应的测量，检验平行四边形的公式是否正确，并在学习小组内对相应的结论进行自主探究和讨论分析，有效激发学生们对相关知识的求知欲，使他们通过实际操作和自主探究完成对知识的内化，同时进一步提高学生的创新意识和创新能力[3]。

（四）加强生活实践与日常教学的联系

小学数学具有较强的实践性，与学生们生活实际有着十分紧密的联系。因此老师在开展小学数学教学活动的过程中，可以根据学生们的生活实际以及课程的教学内容，有效加强日常教学与生活实际之间的联系，从而有效激发学生的创新意识和创新能力，使学生们在数学实践活动中感受数学的实际价值和内在魅力。与此同时，切实加强小学数学教学与学生生活实际之间的联系，还可以切实优化学生的解题思路和解题模式，有效提高学生对数学知识的应用能力，培养学生良好的创新意识和创新能力。除此之外，老师还要不断优化小学数学的教学模式和教学手段，并引导学生们从不同角度和不同层面看待问题，使学生们能够通过自己的方式进行数学学习，有效促进学生创新能力和创新意识的不断优化。比如某老师在《连加、连减以及加减混合》的教学实践中，就根据当前的教学现状以及学生们的生活实际，模拟了学生们坐校车的场景。首先，该老师假设全班24个学生都已经坐在了校车上准备回家，然后在第一站下去了两个学生，在第二站下去了一个学生，在第三站下去了四个学生，引导学生们思考现在校车上共有几个学生？这种教学方式有效激发了学生们参与教学活动的积极性，同时还使得学生在坐校车过程中，积极思考课本上的数学知识，这不仅提高了学生的数学素养和数学能力，并且也进一步促进了学生创新能力和创新意识的优化。

结语：

数学是小学课程的重要组成部分，在学生们的日常学习中占据着重要的地位。近年来，随着教育改革工作的不断深化，切实优化学生们的创新意识和创新能力，已经成为了老师和学校重点关注的问题。针对这种情况，老师在开展小学数学的教学实践中，一定要结合小学数学的课程内容以及学生们的年龄特征，不断优化小学数学的教学模式和教学理念，进一步促进学生创新能力的培养。

参考文献：

[1]田芳.小学数学教学中加强学生创新能力培养的探究[J].家长，2020（34）：88-89.

[2]赵秀苹.在小学数学中培养学生创新思维能力的策略研究[J].天天爱科学（教学研究），2020（12）：163.

[3]孙金江.谈如何通过小学数学教学活动培养学生创新能力[J].学周刊，2020（04）：63.