浅谈小学美术教学中美育的渗透

张家洋

摘  要：作为美术教育的基础，小学美术课堂是对学生进行美育教育的重要途径。由于小學生还处在成长的初期，他们的思维意识和价值判断都没有形成，对任何事物都充满了好奇，求知欲极强，无法分辨善恶美丑，在学习时容易误入歧途。因此，教师需要在小学美术教学中渗透美育，引导他们形成正确的审美观念，培养其从学习和生活中发现美、感知美、和创造美的能力，促进其艺术素养的提升。本文探讨了在小学美术教学中渗透美育的有效策略。

关键词：小学美术;美育;策略

随着社会经济水平的快速发展，素质教育受到了广泛的重视。在教学实践中，教师不但要传授学生基础的理论知识，还需要对他们进行思想观念和价值判断等方面的教育，进而推动其实现全面发展。小学美术是一项培养学生艺术素养和实践能力的学科，对他们的审美能力的发展也有极为重要的教育作用。小学美术教师需要在教学中渗透美育，助力学生全面、健康成长。

一、树立正确的审美观念

小学生接受新鲜事物的能力很强，但是分辨能力极差，在小学美术教学中渗透美育可以帮助他们树立正确的审美观念、培养高级的审美趣味，对他们的学习和成长有深远的影响。教师在课堂实践中，不但要教会他们美术的理论知识，培养他们的动手能力，还要渗透美育，让他们能够认识美、爱好美、创造美，树立正确的审美观念，提升分辨美丑、善恶的能力。如何让他们分辨美丑，仅靠教师的说教是难以实现的，应该在实践和鉴赏环节渗透美育，通过直观的对比，让他们认识美的事物[1]。小学阶段的美术教材内容十分的基础，教师可以利用线条来开展审美教育，如，先用弯弯曲曲的线条勾勒出一只小狗，然后询问同学们的直观感受，他们往往会说这幅作品画的不像、不好看、很丑等等。然后再用流畅、优美的线条画出一只小狗展示给同学们，他们明显更喜欢这幅作品。通过这样简单的对比和直观地鉴赏，教师就将美与丑的简单概念传授给同学们，让他们明白美的现实表现，为其树立正确的审美观念。

二、挖掘教材中美的元素

美术教材中的作品是经过精心挑选的，承载着大量美的元素，教师应该深入的分析教材内容，把它们充分地挖掘出来，引导学生通过鉴赏、模仿等方式，感知到其中美的存在，提升其审美能力和艺术素养。教师可以引导同学们鉴赏教材中的作品，培养他们的观察力和思维能力，让他们在细致的鉴赏和分析中发现作品的优点[2]。还可以为他们挑选出简单的作品，让他们进行模仿，学习作者的创作技巧，感悟作品中体现的思想和情感，进而在学习美术知识和技巧的同时，提升发现美、感知美和创造美的能力。小学美术教材中还有许多手工内容，教师可以利用起来，让学生在进行剪纸等手工制作的过程中，感受艺术的魅力，让他们通过双手的实践和创造，感知到教材中作品的美，并培养其创造美的能力。

三、发现生活中美的元素

美术是人们将生活中的美的元素提炼总结而成的艺术，源于生活，也需要回归生活。小学美术教师在渗透美育时，应该联系到学生的生活实际，引导他们从生活中发现美的元素，让他们认识到自己身边的很多事物都蕴含着美的一面，进而使其养成观察生活、感悟生活情感的习惯，培养其发现美的能力。教师应该引导同学们主动地表达自己的想法和情感，将它们用美术创作的方式展现出来，这样才能使学生的审美能力和生活联系在一起，帮助他们学会分析和探究事物的本质，提升审美能力。

四、开展情境教学创造美

小学生天性活泼、好奇心强、想象力和创造力丰富，他们的行为有明显的情绪因素，受到自身情绪的支配。因此，教师应该不断优化和创新教学方法，利用情境教学提升课堂的趣味性，给同学们带来新鲜感的同时，激发他们的学习兴趣。教师可以利用多媒体设备来辅助自己创设教学情境，通过直观地展示视频、图片、声音等方式吸引同学们的注意力，增强课堂教学的趣味性和感染力，更好地开展教学活动，培养学生的审美能力[3]。四季是小学美术教学中十分常见的主题，教师在开展以四季为主题的活动时，就可以利用多媒体设备将有明显的四季特征的视频、图片等展示给同学们，创设一个有着四季之美的教学情境，将他们带入其中，引导其感悟时间的流动、自然的神奇，激发他们的创作欲望。然后再要求学生创作一幅自己印象中的任意一个季节的作品，将他们的想法转变为现实，培养其创造美的能力。

五、将美育融入课外活动

课外活动是渗透美育的一个重要途径，教师需要根据教材内容和教学目标，结合日常生活的元素开展课外实践活动，将美育延伸到学生的课外生活之中，进一步发展他们的审美能力。教师可以利用节日契机，让同学们在感受节日氛围之后创作出相应的美术作品，如母亲节的时候，可以举办一个主题为“感恩母亲”的美术作品评比，同学们怀着对母亲的感激创作的作品自然会带着强烈的情感。还可以根据学校的活动开展相对应的课外实践，如学校最近在宣传交通安全，教师就可以举办一个主题为“安全在我心中”的绘画比赛，让同学们把学校宣传的交通安全知识结合自己的理解和创新，以绘画的形式体现出来，既能加深他们对交通安全的认识，又能发挥其想象力和创造力，培养美术实践能力，为他们创造一个提升审美和艺术素养的机会。

结束语

综上所述，小学美术教学是培养学生理论知识、实践能力和审美素养的重要途径，教师积极探索有效地教学方法，将美育渗透进美术教学之中，促进学生审美和艺术素养的提升，助力其全面健康地成长和发展。通过树立正确的审美观念、深入挖掘教材、引导学生观察生活、开展情境教学和课外实践活动等方式，培养学生发现美、感知美、创造美的能力。

参考文献：

[1]王玉.小学美术教学中美育的渗透探究[J].美术教育研究，2018，24：150.

[2]王文研，赵威.浅谈小学美育[J].中国民族博览，2019，03：40-41.

[3]翟婧姝.浅谈小学美术教学中审美能力的培养[J].才智，2019，31：13.