初中道德与法治教学中“让学引思”理念的融入

张立兆

摘要：就目前的初中政治课堂来说，整个课堂的教学主要是以老师为主的教学模式，从一定程度上不能保证学生们的教学效率。在进行初中道德于法治教学的时候，要在一定程度上渗透进对当地时政的讲解，从而让学生们能够在课堂上了我国目前的政治情况。而且，要想使得学生们在中考成绩和日常的生活质量有所提高，就必须在教学的时候引入“让学引思”的教学理念。笔者就根据初中道德与法治教学中--“让学引思”的理念融入来向大家进行讲解，希望能够给现在的初中政治教学带来一定的帮助。

关键词：初中道德与法治;时政教学;应用策略

在目前的新形势大背景下，新课改对现在的教学标准和要求已经发生了很大的变化。以前的政治教学只需要学生们在学习的过程中掌握基本的政治学科知识，而现在的新型政治教学模式需要学生们在学习的时候去进一步的思考，在学习时政要闻的时候，尊重学生们的主体地位让学生们在学习的时候能够拥有活跃的思维和一定的判断能力。

1 “让学引思”理念在道德与法治教学中的价值及作用

1.1促进学生主动进行学习

对于现在的学生们来说，学习的目的不再是对基本的知识进行掌握和了解，而是通过政治知识的学习让学生们在学习的过程中拥有一定的自主学习能力，保证学生们上课的高效性和整体教学质量的提高。美国著名教学学者--里根说过：“兴趣是学生们最好的学习伙伴”。如何让学生们在学习的时候培养整体的学习兴趣，就需要学生们在学习的过程中拥有良好的主动性，通过学生们主动的学习，来带动他们对整体学习的学习兴趣。通过“以学引思”的教学模式，可以让学生们对政治学科的兴趣得到进一步的提高，让学生们在学习的过程中更加主动。同时，老师在进行政治教学的时候，要积极的领导学生们去讨论当下的时政热点，从而更好的对现在的时政要闻做出基本的判断和理解。老师在进行教学的时候要建立在基本的政治学科素养上，在正确的领导基础下，让学生们能够享受学习的乐趣，转换教学模式，改变教学理念。在整体教学中，要保证学生作为主体地位，从而

1.2加强学生和学生、学生和教师之间的有效交流

针对“让学引思”的教学模式，要通过这种教学模式让学生们和老师之间的交流更加频繁。对于传统的教学模式而言，学生们和老师之间的交流少之又少，这就导致整体的教学环境比较枯燥乏味，学生们在整体学习的过程中即使出现问题也不能得到很好的解决，而新型的“让学引思”的教学模式就很好的对这一教学缺点进行了弥补，保证学生们在学习的时候思想可以和老师得到交流和碰撞。通过学生们和老师之间的广泛交流，来确保整体的思维方式能够得到延伸和扩展。学生们可以通过这样的交流來保证自己的思维能力得到提升，同时学生们还可以通过这样的教学模式了解更多的时政热点和道德案列。教学是在进行教学的时候要保证学生们能够对发现的问题及时和自己沟通交流，针对这样的教学特点，老师可以在进行教学的时候加入相关的案例分析，从而让学生们可以在学习的时候积极思考和讨论，同时，这样的教学模式可以间接的帮助学生和老师之间建立一个比较亲密的联系，老师高高在上的形象也可以得到一定的改变，通过“让学引思”的教学模式来间接的拉近老师与学生们之间的距离。

1.3培养学生的推理和分析

对于学生们推理和分析能力的培养，并不是只有理科学科才有，对于道德和法治的教学，也需要学生们在学习的时候掌握一定的推理能力，让学生们在学习的时候可以对讲解的案例和知识进行合适的讨论。培养学生们的推理分析能力，从而在政治学科中进一步开发学生们的思维能力，帮助学生们在学习的过程中进一步的提高他们的综合素质，保证他们在日后的学习中形成一个健全的人格。

2“让学引思”在道德与法治教学中的应用

2.1尊重学生主体地位

对于现在整体的初中道德教学来说，教学是在教学的时候要尝试着了解学生们不同的学习特点，在教学的时候，充分尊重学生们的主体地位。保证学生们能够很好的进行相关的政治学习。同时，老师们在进行教学的时候，要紧贴相关的教学大纲，确保学生们的个性发展能够得到保障。

2.2利用案例教学活跃思维

对于案例的运用和分析对于现在的道德与法治教学必不可少。在进行整体教学中，对于道德和法治教学的要通过相关的案例分析来帮助学生们培养自己的教学思维。通过创设相关的教学情境和营造教学氛围的模式来帮助学生们更加轻松的去学习相关的内容，从而提高学生们的思维能力。

3结束语：

综上所述：就目前初中道德与法治教学而言，对于“让学引思”的教学方法的应用是必不可少的。同时，老师在进行相关的案例分析时，要把握好学生们的学习特点，通过学生们不同的学习特点来制定不同的教学目标和教学案例，从而保证整体的教学质量能够得到提高。

参考文献：

[1]姚春玲，崔伟伟.“让学引思”：初中数学课堂的新视点[J].大学周刊，2019（03）：87—88.

[2]周德春.张柳磊践行“让学引思”绽放教学精彩[J].数学教学通讯，2018（30）：3—5+8.

[3]温泽萍.由一节“让学引思”初中数学研究课引发的教学启示[J].数学教学通讯，2018（23）：32—33.