探索小学生心理健康教育的有效途径

杨晓东

良好的心理素质是小学生身心健康全面发展的重要组成部分，是未来人才素质要求中一项极为重要的内容。对小学生开展心理健康教育是学校、班主任、学生家长必须提高重视的紧迫性任务。

加强师生交流沟通

首先，在班级内，心理健康教育的对象是全体学生。教师要注意关注每一名学生的个体差异，按照不同学生的实际需求开展多种形式的心理健康活动。教师要尊重学生的主体地位、个体差异，有效掌握学生各自不同的社会背景、家庭环境、生活经验以及价值觀念。

其次，教师要注重采取多种教育方式，充分体现小学生的差异性与独特性。为此，学科教师尤其是班主任教师，应当定期深入学生的学习与生活当中，及时准确地掌握学生的学习状态、家庭教育状况等信息。

再次，教师应根据不同学生的年龄差距、性别差异、性格差异等方面，遵循具体问题具体分析的原则，做到对症下药，及时有效地化解学生的消极情绪和思想焦虑，指导学生处理好生活中、学习中的难题。班主任教师应当做好相关记录，从中总结经验，以此提升心理教育效果。

最后，教师要注重拉近与学生群体的心灵距离，做学生的贴心人与良师益友。教师之间应当相互学习、分享各自的心理教育经验，从实践中不断优化并完善教育方式，以此总结出学生乐于接受、行之有效的教育方法。由于多数小学生都是独生子女，容易养成以自我为中心、敏感脆弱、过度依赖父母的性格。为此，教师要在课堂教学期间鼓励学生举手发言，帮助学生树立学习自信心，锻炼其踊跃发言的勇气。除此之外，教师也可以组织开展心理健康主题班会，多引用一些名人故事，用风趣幽默的语言使学生从中有所收获，使学生的心理得以疏导开化，从而培养小学生乐观积极、健康向上的性格与心理。

教师注重示范引导

实际上，教师是心理健康教育的重要推动者。小学阶段的学生往往具备较强的模仿倾向，喜欢对教师的言行举止进行模仿。为此，教师应当坚持以身作则，贯彻落实为人师表的职业道德，充分发挥榜样的力量，成为学生学习的榜样。

在此过程中，教师要学会调节自身情绪，在日常教学期间，努力以积极向上、乐观开朗的形象出现在学生面前，用自己的气质与笑容感染学生，使学生在耳濡目染、潜移默化中，促进其心理健康发展。教师要注重以身作则，耐心开导学生，保持态度和蔼，不对学生发脾气，保持着装整洁，随手捡起地上的垃圾和纸屑，对学生的优秀表现予以鼓励和肯定，对学生的错误行为予以适度、合理的批评，以此感化学生的心灵。除此之外，教师还要注重对学生进行科学引导，指导学生掌握宣泄不良情绪、疏通心理问题的基本方法，比如听一些舒缓的音乐、与教师沟通、与伙伴散步等。

打造社区教育网络

培养学生健康向上的心理，离不开学校的教育、教师的培养以及社会环境和学生家庭的氛围。首先，各方要贯彻落实学校教育为主、家庭社会共同参与的教育理念，使学生在家庭、社会、校园内能共同接受一致的心理教育。其次，社区要充分发挥作用，向学生家长和学生大力宣传心理健康方面的知识，以此打造学校、家庭和社区三方相结合的教育网络。再次，教师还应当加强与学生家长的沟通合作，传授给学生家长科学的教育方式，不得打骂、过度惩罚孩子，家长对子女要做到严慈相济，晓之以理动之以情，切勿对学生心理造成伤害与心理阴影。教师要规范并纠正小学生如酗酒、吸烟、上网吧等不良行为，向其讲述这类行为的危害。最后，校方要根据小学生的心理特点，定期组织开展各类健康讲座、心理健康活动，并建立专门的心理咨询室，由校内心理辅导师对学生的心理健康问题进行疏导，为其提出指导性建议。

综上所述，针对小学阶段的学生，在开展心理健康教育工作的过程中，学校与教师应当综合考虑多方面的因素。教师要注重根据学生的心理特征，加强与学生的沟通交流，同家长和社区一起打造良好的心理健康教育环境，以此促进学生心理健康发展。