杜威实用主义教育思想及其对家庭教育的启示

史晓繁

约翰·杜威是教育史上一位里程碑式的人物，他揭开了现代教育的序幕。他的实用主义教育思想意义重大，几乎渗透教育的各个领域，对家庭教育也有着重要的启示：一是家长要充分尊重孩子，不压抑孩子的天性;二是家长要保护孩子的好奇心，耐心引导孩子;三是家长要创设引发孩子思维的情境。

杜威实用主义教育思想

（一）关于教育本质

在杜威看来，教育的本质表现在以下三个方面。①教育即生活。杜威针对当时教育与社会生活的脱离现实，提出“教育的本质是生活”。②教育即成长。部分学校不考虑幼儿的天性，以成人的标准要求幼儿，无法满足幼儿内在的成长需要。③教育即经验的持续不断改造。“经验”是杜威实用主义哲学和实用主义教育思想体系中的核心概念，这里的“经验”不只是简单的知识积累，而是人的全面发展和全面改造。

（二）关于教育目的

杜威对教育目的的论述最具代表性的观点是“教育无目的论”。杜威指出，教育目的包括教育过程本身的目的和教育过程之外的目的。教育过程本身的目的又称为教育的内在目的，就是促进幼儿成长;教育过程以外的目的也称为教育的外在目的，是指社会、学校、家长强加给幼儿的外在的、僵化的目的，是不利于幼儿成长的。

（三）强调以幼儿为中心，从做中学

杜威强调教育要尊重幼儿的天性，从幼儿的兴趣、需求出发，组织活动，安排学习内容，以幼儿为中心开展教育活动。在此基础上，他提出“从做中学”，以经验性的活动取代灌输式的学习。

（四）反省思维理论

杜威在《我们怎样思维·经验与教育》一书中对反省思维进行了系统、全面的阐述。杜威将反省思维定义为：对某个问题进行反复的、严肃的、持续不断的思考。这种思维的特点就是连续性，并且旨在求得结论。暗示是反省思维的中心因素。反省思维包括五个具体的步骤：确定一个真实的问题情境;产生一个真实的问题;提出解决问题的种种可能假设;结合经验推断哪种假设可以解决这个困难;验证假设。

杜威实用主义教育思想对

家庭教育的启示

（一）充分尊重孩子，不壓抑孩子的天性

杜威指出，孩子是具有独立意识的主体，有充分的发展潜力。家长在孩子成长的过程中，应尽可能满足孩子合理的需要，尊重幼儿的天性，不把自己的意志强加给幼儿，树立正确的育儿观，把幼儿看作具有巨大发展潜力、有独立人格的个体，让孩子自由自在地成长。

（二）保护孩子的好奇心，耐心引导孩子

幼儿对周围的一切时刻保持着强烈的好奇心。杜威指出，好奇心是反省思维培养中最重要的天赋资源。家长在教育的过程中，应对孩子保持足够的耐心，对于孩子提出的问题，要耐心且如实地回答，不漠视孩子的问题，不欺骗孩子，不打压孩子的好奇心，并尽可能将孩子的好奇心转化为兴趣。

（三）创设引发孩子思维的情境

杜威非常重视经验的作用。家长在教育过程中要加强孩子的思维训练，为孩子提供激发其思维的情境。家长可以结合孩子已有的知识经验，引导他们主动做一些力所能及的事情，让孩子有意识地注意到事物之间的联系，引导孩子形成反省思维，而不是强加给孩子一些东西。

虽然杜威的实用主义教育思想提出已有一个多世纪，但是至今对我们的教育理论和实践仍然具有举足轻重的作用，对家庭教育也有一定的指导意义。幼儿教育不是一朝一夕可以完成的事情，也不是家长或学校单方面的责任，需要学校、社会、家长的共同努力，形成合力。