幼儿文明语言习惯的养成教育

陈正佳

幼儿文明语言习惯的培养是幼儿园工作的重中之重。“有才无德，其行不远矣”，文明礼貌不仅是一个人思想道德水平和文化素养的体现，也是一个民族的重要标志，更是一个国家社会风气的现实反映。幼儿园是孩子成长的摇篮，教师是幼儿的管理者、服务者和终身的导师，教师要重视幼儿文明语言习惯的养成教育。那么如何引导幼儿养成文明语言习惯呢？

多与孩子进行交流并鼓励孩子

每天早上幼儿来园是一个很好的教育契机，但我发现大多数情况下都是教师先主动和幼儿打招呼。一部分孩子会在家长的提醒下主动和教师打招呼，很少有孩子会主动、自觉地和教师打招呼。我班新来了一个插班生，比较安静，不喜欢讲话。每次和他说话时，他都不愿意叫老师，来园或放学时也不会说“老师早”“老师再见”。遇到这种情况，我每次都会轻轻地和他说话，和他聊一些他可能感兴趣的话题，拉近和他的距离，不断地鼓励他。慢慢地，这个孩子来园时会给我一个大大的微笑，低头小声地说出“早上好”，到现在会大声地对我说“老师早上好”，这个过程让我感动不已。由此可见，幼儿文明语言习惯需要教师一步一步地引导。

营造良好的礼貌氛围

在日常教育活动中，教师要注意使用各种礼貌用语，给孩子树立学习的榜样，营造良好的礼貌氛围。每天一进校门就能听到孩子主动地说“老师好”“老师早”，而老师也同样需要说“孩子早”。这样礼貌的氛围对孩子文明语言习惯的养成很有帮助。榜样的力量是无穷的，教师在与幼儿相处的过程中要以礼待人，例如幼儿帮教师摆放好桌椅板凳，教师要说声“谢谢”;有时教师也会犯错，如走路不小心撞到孩子时要及时地说声“对不起”。幼儿园中良好的礼貌氛围对幼儿来说意义重大。

以教学活动为载体

教师也可以通过讲故事、听儿歌等形式展开礼仪教育。平时讲故事时，我会有意识地选择关于文明礼仪的故事，并富有情感地讲给他们听。如给孩子讲了《四个好朋友》的故事后，我问小朋友：“小花猫、小黄狗、小公鸡、小白兔好不好？”他们都说好。我又问：“为什么说它们好呢？”引导幼儿说出它们都有礼貌。我又让幼儿扮演故事中的角色，表演结束后，我提议给四个“好朋友”贴上大苹果，因为他们都是有礼貌的好朋友。小朋友们一致同意，并高兴地拍起了小手。我趁机说：“你们要向四个“好朋友”学习，做有礼貌的孩子，老师也会给你们贴大苹果。”在讲故事的同时，我还会教孩子朗诵儿歌，如《有礼貌的好宝宝》《老師》等。有些孩子朗诵完儿歌后对我说：“老师，我也要做个有礼貌的好宝宝。”

以游戏活动为载体

我还会通过各种游戏活动让幼儿学会使用文明礼貌用语。幼儿喜欢玩角色游戏，于是，我便将礼仪教育寓于游戏之中，尽量创造条件，开展角色游戏。比如在“娃娃机”“百货超市”“小餐厅”的角色游戏中，孩子会接待、让座、倒茶，会排队买东西，遵守公共秩序，并会使用礼貌用语“请”“谢谢”“欢迎光临”等，也学会了如何与“服务员”“售货员”沟通交流。

在“家庭”角色游戏中，“爸爸”“妈妈”要关心“孩子”，“孩子”要尊重、体贴“爸爸”“妈妈”。我引导幼儿将游戏融入晨间入园、课间交往、家庭生活、社会活动中，鼓励他们时时刻刻这样做。

家庭环境的影响

家长也要帮助幼儿树立礼貌意识，抓住每个机会对幼儿进行指导、教育，帮助幼儿正确使用礼貌用语。家长是孩子的第一任老师，是孩子模仿的对象，家长平时无意中说的一句话可能会印在孩子的脑海中，家长的一言一行有可能会影响孩子的一生。所以培养孩子文明的语言习惯必须从家长做起，大人之间在说话或做事时要注意自己的言行举止，不可说脏话，做出不好的表率，避免幼儿模仿并形成不良习惯。幼儿没有辨别是非的能力，不能很好地区分哪些行为是正确的，哪些行为是错误的。因此，家长要做到说话要和气、谦逊，不要讲粗话，要懂礼貌，注意自己的一言一行，为幼儿树立良好的学习榜样。

有些家长去亲戚、朋友家做客时一定要让孩子叫“叔叔、阿姨”，孩子不愿叫便会大声呵斥：“你这个孩子怎么这样，这么没有礼貌啊！”这样的做法是不对的，家长要对孩子进行长期的、耐心的教育。习惯的养成不是一蹴而就的，必须从一点一滴、一招一式的细节抓起，运用多种办法、多种形式对幼儿进行文明礼貌的教育和行为训练。相信只要家长、教师持之以恒地共同进行教育，我们的孩子一定会是文明礼貌的好孩子！