浅析小学数学教学中兴趣培养的策略

曾建明

小学生对数学的学习兴趣，是他们在学习中保持较强动机的原因所在。将工作的重点放在学生兴趣的培养上，可以使得教师在教学中的设计和基本的理念更好地落地，取得更好的教学效果。教师要善于引导和启发学生，在数学学习中，通过主体的积极参与，在教与学的互动中，感受到学习的乐趣，感受到学习本身所带来的收获，并且增强自信心。课堂上如果没有了学生的积极参与，与教师之间合作交流的兴趣、热情，怎么碰撞出思维的火花，何谈发展和创新呢？我们只有顺应孩子们的心理特征，循序渐进，导其志趣，才能有效地培养学生学习的兴趣，促进学生主动、积极地学习。

一、优化教学的过程和方式，注重学生兴趣培养

要在现有基础上找到教学中所存在的不足，尤其要关注学生的反馈，通过他们的课堂表现、成绩、作业的质量等情况来进行分析。找到现有教学的不足，就能有针对性地提出优化的解决方案。在教学的过程、环节设计以及具体的方式方法方面，需要更多地考虑小学生的认知思维特点，考虑学生的情感需要。所以，要保护小学生的好奇心，并且给他们具体的指导，让他们在解决问题的过程中，能够带着老师的具体指导，逐渐提高解决问题的能力。教师要善于设置促进学生积极探索学习的具体情景，给予学生更多的启发，促进他们进行领悟式学习。

面向小学生的教学方式要更多地尊重小学生们爱玩的天性。尊重他们认知思维发展的具体阶段，要更多以具体形象的思维方式带领他们发现问题，解决问题，并且逐渐地向逻辑思维进行过渡。所以，对小学生的情况进行最大程度的尊重，也是有效解决目前教学中存在不足的重要途径。学生得到尊重，天性得到释放，他们的学习变得更加轻松，兴趣自然更容易提高了。

二、融洽师生关系，提高学生兴趣

在日常的教学中，教师要仔细观察学生的表现，并且从准确解读学生的情绪情感的角度了解他们在数学学习中的情感状态。对于很多学生来说，学习数学难度比较大，因此，他们在学习的过程中也容易出现一些畏难的情绪，产生退缩的想法。教师首先要关注学生出现的异常情况，并且及时地给予关注和干预。在开展教学工作的同时，关注学生情绪和认知发展的情况，可以将学生一些偏差性的认知、想法以及一些过激的情绪反应进行有效的化解，让学生能够正确认识数学学习。主动与学生进行谈心，了解他们的困难，并且提出自己的建议，给学生精神上的鼓励和方法上的指导，帮助学生解决学习中的困难。所以，作为一名教师，希望学生都能够认真学习，并且学得好。然而学生们的理解能力和反应的速度等都不尽相同。要注意到学生之间存在的差异性，在给学生提出一些普遍性要求的同时也要关注到學生的个性化特点，关注到学生的情感需求，从情感上给予他们更多的支持。拉近师生之间的情感距离，可以有效地解决学生在学习中遇到的困难情况，帮助他们快速地解决问题，并且带着信心投入到学习任务中去。

三、从数学知识应用的角度来提高学生的学习兴趣

数学的知识比较系统也比较复杂抽象，如果能够结合现实生活中的具体应用案例来进行学习，学生更容易理解，而且能够直观地感受数学知识的价值和用途。所以，在讲解数学知识的时候，教师要尽可能借助一些具体的案例来进行教学。根据小学生目前学习的进度，教师可以让学生们寻找生活中的数学应用案例，引导小学生们试着从数学学科的角度对生活中的很多现象和事物进行分析。要让学生们养成数学的学习思维方式，提高他们在现实生活中的数学知识应用的主动性。当然，作为教师要给学生准备更多直观的数学学习材料，并且让小学生也参与到数学学习材料的收集制作当中来。有的时候一个简单的教学道具的应用就能够快速地解决问题，给学生的学习带来更多直观的影响。因此要让学生有动手操作的机会，要让他们带着学习主人的角色参与教具的制作活动中。通过这些直观的动手操作和一些具体的数学知识分析和应用，学生们对数学知识就会有更多深刻的理解，并且逐渐转化成实际的能力。在现实生活中可以让学生们参与日常的各项事物中，例如，去商店购物或者去丈量一些家具的尺寸，计算面积等，这些日常生活中的应用都可以调动学生学习的积极性，提高他们在学习中的主动性，保持较高的兴趣。

总而言之，学生建立起学习兴趣是学科学习中取得更好效果的关键所在，教师采用学生能够懂得的方式进行教学，学生容易理解，兴趣自然会更加浓厚。课堂融洽的气氛，师生之间平等尊重的关系，都可以让学生感到放松和愉快，这些都是他们兴趣增强的重要原因。所以，要抓住影响学生兴趣的具体因素，积极地从这些方面进行工作，努力保持和提高学生现有的学习兴趣，提高他们自主学习的能力。