浅析高效的高中物理教学的开展

杨青青

高中物理教学活动需要更多地考虑学生在学习中的积极投入状态，给学生安排精心准备的课程内容，让学生以更短的时间掌握核心的知识，并且让他们有更多的机会和时间进行思考和探索。通过学习高中物理，让他们认识到这门学科的知识与现实生活密切相关，认识到学习高中物理的价值，把学习和自身的发展联系起来，体会学习高中物理学科的意义所在。所以，在高中物理学科教学活动中，教师要充分尊重学生的主体性，这样才能更好地提升课堂教学的效果，实现高效的课堂。这也对高中物理教师提出了更高的要求，所以，在现有基础上进一步推动学科的发展，能够在教学上不断地进行创新，让高效的课堂教学成为一种主要的特征。笔者认为，实现高效的高中物理课堂教学可以从以下几个方面开展工作。

一、有效衔接初中和高中物理知识

为了提升高中物理课堂教学的效果，教师要注重把学生初中阶段所学习的物理学知识和高中阶段的知识联系起来，让学生以初中所学作为基础，从而更好地理解高中阶段的内容。在初中阶段，学生学习的是一些非常基础性的物理学知识。这些物理学知识大多是一些在生活中可以看到的现象，能够从中总结的规律。一些计算题大多直接套用公式就可以，比较简单。但是到了高中阶段，物理学习的内容深度发生了很大的变化，对学生的学习也提出了更高的要求，特别是对抽象思维能力有更高的要求，不仅要从实验出发，更要建立起具体的物理模型，通过模型来进行进一步的探究。物理学习过程主要依靠抽象思维和动态思维，很多物理现象需要学生进行归纳和整理，演绎和推理，需要具备较强的想象能力和创新能力，所以，要求高中物理教师综合采用多种更加有效的教学方法，能够帮助学生建立具体直观的思维能力，帮助他们抽象思维能力的发展，从而更好地理解和掌握物理学的概念，提高他们物理学科学习的效果。

二、加强交流合作，提高学科教学的效果

在高中阶段，学生学习物理不能依靠死记硬背，而是要逐渐具备灵活发展的思维，对物理学的问题能够变换不同的角度进行综合分析。所以，这也需要他们扎实地掌握基础的内容，也需要他们具备更丰富的经验。教师要促进学生之间的交流分享。学生们可以通过共享的方式得到更多的经验。这些经验虽然是间接的，但是同样有效。所以，有效地引入合作学习的方法，把学生们分成不同的小组，让学生们能够围绕着一些难点问题进行集中讨论和思考，各抒己见，并对所学相关知识进行推导和总结，汇聚小组成员的意见和智慧，这能够丰富学生的物理思维，建立学习物理知识的信心，从而加深学生对物理知识的理解，为学习更深层次的知识奠定良好的基础。

三、运用问题教学法，提高物理教学效果

为了构建高效的课堂教学模式，教师要善于提出问题，并且引导学生们分析问题，解决问题，提高学生的物理学科思维水平。高中物理在学科发展的过程中，总是遵循这样一个常规的思路，那就是在想办法解决这些生产、生活中遇到的问题的过程中，能够促进学科的发展。那么，这也要求高中物理教學活动，要给学生思考和解决问题的训练，让他们围绕着问题进行全方位的探索，这样可以进一步培养他们的科学研究的素养。另外，也通过问题的分析不断地激活在头脑中已经储备的物理学知识和其他学科的知识经验等，为综合问题解决能力的培养不断地积累丰富的经验。所以，高中物理教师要善于设计问题，把问题教学这种模式的有效性充分发挥出来，从而打造出更加高效的高中物理课堂。

通过教学实践可以明确，利用“问题教学”模式可以帮助学生更快地进入学习状态，并且提高学生的学习兴趣，还有利于培养学生发现问题和解决问题的能力，进一步培养学生的知识迁移能力。问题是非常核心和关键的内容，只有设计好每一个问题才能让问题发挥好引领的作用，让学生们带着问题进行学习思考和探索，让学生根据问题发现更多物理学科学习的价值。高中物理的学科价值很好地得到保持，也养成了学生们进行科学研究的习惯，让他们具备相应的能力，因此高中物理教师要成为一个问题发现者和提出者。

总而言之，高中物理的学科教学活动需要教师进一步明确学科教学的具体要求，尊重学生在学习中的主体性，让学生可以充分地参与学科的教学，让学生的主动性在科学高效的状态下进一步被调动。需要充分地考虑学生学习的特点以及学生未来发展的要求而精心地组织课堂教学内容，高效地推动课堂的开展，从而让学生把课上学习和课下学习联系起来，提高学习的主动性和成效性。