理财教育理念在小学数学教学中的应用

丁志强

【摘要】在新时期的课程理念指导下，数学教师要让学生获得系统的数学知识，则可将这一数学知识的学习与社会生活进行紧密联系，进而让学生形成良好的知识运用意识，以深层次地挖掘数学知识的运用价值.而理财教育理念在小学数学教学中的渗透与发展，无疑为教师提供了创新的教学思路.基于此，本文主要针对理财教育观念在小学数学教学中的有效运用展开讨论.

【关键词】小学数学;理财教育;新课程理念;教学运用

数学教育一直以来都需要根据社会对人才的需求来调整其教育方法和教育过程.如今社会对人们的个人理财给予了非常高的重视，为了迎合这一人才要求，理财教育理念也开始渗透在学科课堂上.小学数学教师要正确认识到理财教育理念的重要性与指导作用，并且采用有效教学策略来推进该教育理念的融合发展.

一、理财教育理念与数学教学的结合概述

所谓理财理念，实际上就是人们对社会经济环境进行有效认识与评估的能力，而一个人的行为一般取决于这个人的意识.理财教育理念就是要将培养学生的理财意识摆在核心位置的教育理念.

如今理财教育理念开始渗透在学科课堂教学中，其中在数学学科的渗透与运用最为广泛[1].将理财教育理念融入小学数学教学中，教师能够在确保学生获得数学知识的同时，让学生树立起良好的理财意识.而理财与社会生活存在紧密的联系，将理财教育理念与小学数学教学相结合，可以很好地提高数学知识传授的系统性.为此，教师要让学生在小学数学课上汲取有用的数学知识.

二、理财教育理念在小学数学教学中的教学策略

理财教育理念渗透在小学数学教学领域，可以运用到以下几个教学环节中，以提高学生的小学数学学习效率，树立起良好的理财意识和理财观念.

（一）将理财教育理念与课堂教学相结合

理财教育理念可以渗透在小学数学课堂上，可以让学生遵循数学的计算法则，理解数学中的理财知识，进而树立起良好的理财意识，懂得思考如何消费才是最为合理的消费.小学数学教材中有不少教学内容都涉及理财知识，教师应该将其挖掘出来，并且渗透在小学数学教学过程中.比如，在“两、三位数的加法和减法”一课的教学中，教师就可以通过情境创设法来展开教学，“小红的妈妈的钱包里有200元，正准备给小红买生日礼物，商店里的商品价格眼花缭乱，都是5-100元不等，那么小红的妈妈该如何买礼物才可以选出最合适的产品，又怎么才能够做到不超支？”这一情境可以引导学生体会其中蕴含的情境内容，在寻思如何解决这一问题的过程中，学生一般都需要站在理财的角度来思考问题，学会合理分配所想买商品的费用，做到合理地运用手上的钱来尽可能地买到自己想要的商品，促使学生懂得如何进行金钱分配.

（二）将理财教育理念与课后作业相结合

课后作业始终是学生必须完成的重要学习内容，关系到学生对所学知识的巩固与内化.教师要将理财教育理念渗透在课后作业方面，让学生能够在自主学习的过程中更好地感悟理财在生活中的重要性[2].在这个方面，教师可以将学生个人的经历融入进来.例如，教师在讲完“两、三位数的加法和减法”一课之后，就可以为学生布置作业，“你最近花过的零花钱有超过两位数或三位数的吗？你能够制订一个表格将其记下来吗？在制订表格之后，你如何判断是否超支或者是否合理消费？”通过这样的课后作业训练，学生可以巩固自己的知识，并提高知识的运用能力.

（三）将理财教育理念与实践活动相结合

实践活动同样是数学教学的重要组成部分，而且可以将理论与实践进行有机结合，有利于增强学生的理财教育意识，同时还能促使学生在实践活动中有效掌握好相关数学知识[3].比如，在“数据的收集和整理（一）”这一内容的教学中，教师可以引导学生将家庭中购买的食物数量与价格都记录下来，在整理与分析相关数据信息时，可以通过计算得出一共花费了多少钱.在这个基础上，学生需要探讨自己家里有没有浪费的现象，并将其与自己已经整理好的信息进行对比与计算，从而在清晰的数据的对比过程中了解学生的理财意识与数学知识水平.若是学生的家庭花费过多，则可让学生建议家长节省一些钱.在这个基础上，教师可以让学生学会反省自己.家庭消费观念严重影响了学生的行为习惯，可在学习数学的过程中，切实提高学生的理财意识和数学知识运用意识，保障学生个人的健康成长.

三、结束语

总而言之，理财教育理念是可以让学生树立起理财意识的重要教育理念，将其运用到小学数学教学中，可以有效地推进小学数学课堂教学活动，既能促进学生的理财能力的发展，又能保证学生可以獲得健康成长.

【参考文献】

[1]杨菊珍.小学数学教学中理财教育的渗透策略[J].甘肃教育，2018（11）：108.

[2]金善玉.关于小学数学教学中渗透理财教育的研究[J].现代交际，2017（8）：157.

[3]李菁.小学数学教学中理财教育理念的应用研究[J].课程教育研究，2017（5）：157.