技工院校会计专业实践教学探索

高焕玲

摘 要：随着技工院校会计专业教师对于会计专业实践教学研究的不断深入，经过长时间的实践研究发现，会计专业实践教学活动的有效开展对于技工院校会计专业的发展有着重要的作用，它不仅有助于会计专业教学质量的提升，同时还有助于会计人才培养成效的提升，其中所涉及的实践教学主要指的就是学生在学习理论知识的过程中结合企业岗位实践的需求，通过“任务驱动型”等教学方法，把企业的实践内容贯穿于教学过程的教学实践活动中。

关键词：技工院校  会计专业  应用型人才  实践教学

一、技工院校会计专业实践教学的重要作用

从现实的角度分析，现阶段，技工院校会计专业实践教学的活动有效开展对于提升技工院校会计专业教育教学的发展有着重要的作用。而技工院校会计专业实践教学的作用集中表现在以下几个方面，第一，可以极大地提升技工院校的教学质量，从现实的角度分析，技工院校的核心教学目标就是培养学生的专业技能以及理论实践教学能力，其教学导向为企业、市场以及岗位技术，该项教学主要强调的就是要将理论以及实践教学进行有效融合，使学生的综合能力能够得到全面的提升。第二，可以锻炼学生的实习能力，使学生安全度过实习期。现阶段，培育学生实践能力最为有效的方法就是要引导学生到岗位当中进行实践学习，但是，相较于其他专业，会计专业具有较强的特殊性，一些商业机密都会包含在其中，在这种情况下，企业很难让一些学校内的实习生来进行实习，实践教学的开展就显得尤为必要，该项教学将可以代替学生岗位实践训练教学活动。第三，可以极大地提升会计专业应用型人才培养工作，实践教学主要强调的就是要培养学生的理论实践应用能力，该教学的目标极为符合技工院校培养目标，因此，实践教学活动的开展就会起到一种辅助作用。

二、技工院校会计专业实践教学现存的问题分析

现阶段，在技工院校会计专业实践教学当中仍然有诸多需要改进的地方，同时也是因为这些问题未得到有效的解决，导致技工院校会计专业实践教学的成效一直无法得到提升，而这些问题集中表现在以下几个方面，第一，缺乏专业的会计专业教师，经调查显示，现阶段，部分技工院校会计专业内部的教师在教学能力方面已经无法满足现阶段会计专业实践教学的需求，其并没有实践教学经验，对于一些现代化教学方法的接受能力相對较差，这一问题的出现直接导致技工院校会计专业教学一直难以得到有效的突破。第二，教学方法较为落后，虽然现阶段技工院校会计专业教师在实际工作期间已经明确会计专业实践教学开展的重要性，但是由于其缺乏经验，仍然以满堂灌式的教学模式进行实践教学，没有改变教学形式。在这种情况下，学生将很难提升其自身的实践能力，甚至还会逐渐地丧失对于实践学习活动的参与积极性。第三，教学理念落后，教师不重视凸显学生的教学主体地位，仍然以课堂掌控者而自居，同时仍然偏重于会计专业理论知识的传授。

三、技工院校会计专业实践教学的有效实施路径分析

1.组建专业化的会计专业实践教学教师团队

教师团队的综合素质在一定程度上会直接影响到技工院校会计专业实践教学的成效，进而影响到学生的实践能力。基于这一情况，技工院校会计专业教师以及技工院校的领导者必须要重视专业化的实践教学团队组建工作。首先，技工院校的领导者必须要严格地审查每一位教师的能力，在保证其具有专业的实践教学能力基础上还要审查其创新教学能力，要求每一位会计专业教师都持有会计师资格证以及教师资格证，以此来保证能够组建出双师型教师团队，进而促进会计专业实践教学的发展。其次，必须要设置专项教师培训机制，定期对在职会计专业教师进行培训，在培训期间要将一些现代化教学理念、现代化教学方法、实践教学要点以及实践教学目标告知每一位教师，使每一位教师的实践教学能力都能够得到提升并满足会计专业实践教学工作的需求。最后，教师自身必须要定期进行自我教学评价，以客观、公正的态度分析自身在开展教学活动期间所存在的问题以及需要改进的点，然后有针对性、有目的性地进行改进，同时还要结合学生所提出的意见进行教学调整，以此来保证会计专业实践教学能够满足学生的学习需求。

2.转变传统的会计专业教育教学理念

教学理念是影响教学计划能否全面落实并发挥出应有作用的关键，一旦教学理念出现问题，那么必然会导致教学成效难以得到有效的提升。基于这一情况，我国技工院校会计专业教师在实际工作期间必须要准确有效地认识到转变传统的会计教学理念对于提升会计专业实践教学质量的重要性。首先，会计专业教师必须要明确自身为教育引导者，学生为课堂主体的角色定位，尊重学生的意见以及观点，并及时鼓励学生积极发言，保证学生在课上能够充分地发挥出自身的主观能动性，提升师生之间的互动性。其次，必须要尊重学生之间的个体差异性，明确学生的基础不同其会计知识实践应用能力也不同，因此，必须要时刻秉持着因材施教的教学理念，设置出具有针对性的教学方案，以保证所有学生的实践能力得到提升为核心进行具体的教育教学工作。最后，必须要明确在实践教学活动当中培养学生理论实践应用能力是教学的最终目的，并在这种意识的引导下，设置一切教学活动时都要围绕着让学生自主训练为核心进行具体的教学活动设计。

3.优化革新会计专业教育教学方法

教育教学方法是技工院校会计专业实践教学成效最为根本的影响因素，一旦技工院校会计专业教育教学方法出现问题，那么必然会导致该项教学的成效一直难以得到提升。基于这一情况，会计专业教师在实际工作期间必须要重视对于会计专业实践教学方法的创新。首先，必须要落实趣味教学模式，定期开展一些竞赛活动，引入竞争机制，激发学生的学习意识，使学生在活动当中进行互相竞争，这样不仅可以极大地提升实践教学的趣味性，同时还可以使学生直观地感知到自身实践能力提升的重要性。其次，技工院校会计专业教师必须要准确有效地落实分层教学模式，积极主动地与学生进行交流沟通，了解学生的学习现状，并依照学生需要提升的点，如学习能力、实践能力、创新意识等信息对学生进行细致的分层处理，然后对待不同学习需求的学生进行具有针对性的学习任务设置，从而保证每一位学生的实践能力都能够得到提升。

四、小结

综上所述，随着我国素质教育改革以及应用型人才培养计划的不断落实，现阶段在技工院校会计专业当中开展实践教学活动培养学生的实践应用能力已经逐渐成为技工院校会计专业教育教学的必然发展趋势。从现实的角度分析，在当今时代背景下，有效地提升会计专业实践教学质量提升学生的会计理论知识实践应用能力对于促进技工院校会计专业教育发展提升会计专业学生发展高度有着重要的意义。

参考文献：

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[2]王金龙.会计实践性教学应用研究——云南省高职高专学校回访调查[J].德宏师范高等专科学校学报，2010（2）.

[3]崔红敏. 实践性教学在财务管理学课程中的运用[J].唐山职业技术学院学报，2005（1）.

（作者单位：山东工业技师学院）