构建“冰球城市”冰球人才多元培养新模式的研究

(齐齐哈尔大学体育学院 黑龙江 齐齐哈尔 161006)

冰球运动在我国属于小众项目，目前只有哈尔滨、齐齐哈尔、北京、承德和吉林等地承载着中国冰球运动的发展。据国际冰联官网数据显示，中国冰球的注册球员数量为1101人，而冰球强国美国NCAA的冰球队有100多支，球员大约有3000人，近邻日本冰球注册人数近两万多人。被亚洲冰球联合会授予的“亚洲最佳城市”的齐齐哈尔冰球注册人数仅仅为300多人，“冰球人才库”的齐齐哈尔也出现人才“告急”。如何使中国冰球再次“发挥”，在短期内“补缺”，释放中国冰球后备人才，这个“红灯”短板，已成为新时期中国冰球运动的迫切任务。

一、多元化培养模式构建过程中存在的问题

(一)人才培养理念的偏差

长期以来，一切以运动成绩为中心，而不是以运动员的全面发展为中心的体育发展理念，造成了我国体育人才培养上“重技轻文”的现状。青少年冰球后备队员每天都会张勇大量的学习时间和主要精力，用于大量训练，逐渐忽略了学习文化知识的重要性。如果他们将来不能成为职业运动员，那么在结束运动生涯后，薄弱的文化基础将会给他们的就业和生活带来很多困难，甚至会造成社会的负担。齐齐哈尔冰球人才多元培养模式首先要在目标导向上呈现多元的状态，但单一的竞技水平不应是对优秀运动人才评定的唯一标准，而应考虑其人格、竞技、文化等多方面维度，是一种全方面综合性的优秀。

(二)政府的主导作用未有效体现

在我国冰球运动发展中，齐齐哈尔因具有得天独厚的自然条件，一直引领全国。冰球人口和场地设施也优于其他省市，因此，齐齐哈尔被誉为“冰球城市”。据以往经验来看，一项运动的发展和改革离不开政府部门的引导。2022年冬奥会在即，冰球作为冬奥会上身体对抗最激烈的运动，其发展的形式备受关注。在齐齐哈尔冰球人才多元化培养体系建设中，政府的主导作用是必不可少的，尤其是在一些政策的指定，发展趋势的掌控，后备人员的培养当中尤为重要，当然，社会组织也应发挥相应的积极作用。后备人才多元化培养模式的创新，不仅在于政府主体的引导，也是在改革传统后备人才落后培养制度。齐齐哈尔冰球人才构建多元培养模式绝不是一蹴而就的事情，处于领导地位的政府，必须要明确自身职责，在冰球人才多元化培养中，充分发挥主导作用。

(三)“体教分离”联系松懈

学训矛盾依然是制约黑龙江冰上运动后备人才发展的重要因素[1],这一现状在我市尤为明显。为了获得更好的比赛成绩，部分学校的运动队教练只注重运动技能的培养，忽视了文化水平的提高，造成了体育和教育严重失衡的局面。由于竞技体育的特殊性，在长期、系统训练的影响下，冰球运动员的大部分时间被运动训练和比赛占据，导致文化学习的时间被挤占，造成了竞技体育运动员文化素质相对偏低的现状。重视青少年运动能力的培养，忽略运动员的文化教育可以说是一直以来难以解决的问题，不重视文化课的学习而重视运动训练也是我国竞技体育后备人才培养的通病[2]。

二、人才多元化培养发展对策

(一)转变培养理念

全面提高冰球运动员的竞技能力、文化水平、人格魅力是转变培养理念的关键。这三者是相辅相成的关系，出色的竞技能力是冰球运动后备人才培养的核心，而优异的文化水平也能促进竞技能力的形成；在冰球运动比赛和训练中逐渐形成的坚韧不拔的意志品质和顽强的心理素质都是其人格魅力的体现。综上，文化水平促进竞技能力的形成，竞技能力也能塑造运动员良好的人格魅力，而运动员人格魅力的展现又反作用于文化水平和竞技能力的形成。由于世界各大赛事的繁荣发展，使比赛竞争更为激烈。尽管一些西方国家执着于追求好的竞赛成绩，但并不会用国家青少年的未来作为筹码，比如美国的田径比赛和欧洲各国的足球运功，他们普遍遵循“全面发展”的理念。冰球人才的培养与冰球发展的长远利益直接相关,理念和相应政策的制定标准要为每位冰球运动员的终身发展服务。虽然我们不能照搬他国的竞技体育后备人才培养理念，但基于对人的本源性关怀和竞技体育后备人才发展规律，在冰球后备人才培养过程中，要坚持从冰球运动员本身出发，促进其全面发展。

(二)强化政府主导作用

由于冰球市场基础比较薄弱，还不能够主导冰球运动发展和改革。因此，在冰球运动的改革和发展中，政府的作用显得尤为重要。如何加强政府的主导作用，要做到以下几点：第一，明确政府在人才培养中的主导地位，发挥管理、协调、服务、保障等积极作用，强化政策和法律的制度建设。第二，充分发挥体育引导作用和教育教育作用，建立和完善学校、职业联赛俱乐部、民办冰球学校、业余冰球俱乐部四个层次的联合管理。第三，提供政策保障，完善相应制度。第四，突破地域与部门之间的限制，有效整合优势资源。促进财力、物力、信息等资源的资源共享和优势互补，鼓励教练员、教师、管理人员等人力资源的合理流动。

三、人才多元化新模式的构建

(一)多元培养方式

根据管理主体的多元，培养模式也应多元化，在培养方式上面，也要体现多元化的特征。例如，“教体结合”模式将体育作为培养健全人格的重要手段，体育部门联合教育部门一同培养全面高素质冰球人才，将我市冰球人才的培养融入教育中。培养方式主要包括：第一，学习并引用国外先进的冰球资源，相互之间建立战略合作。第二，由于当前齐齐哈尔市冰雪项目比赛形式较为单一，赛事相对较少[3]，因此要建立相应的比赛机制，包括小学、初中、高中、大学四级联赛的组建和职业半职业比赛的推进。使比赛形式多种多样，用各级别的冰球比赛来带动齐齐哈尔冰球的发展，让更多的冰球爱好者参与进来。第三，要通过多层次跨域、跨境的交流，建立不同的冰球培训课程；共同构建出我市冰球人才多学科培养，方式多元化的新体系。同时，在多元化培养冰球人才这种模式的基础上，也要实现冰球人才出路的多元化。

(二)多元培养评价体系

竞技成绩、文化成绩、人格素养、职业能力是多元培养评价体系的关键。第一，竞技能力作为衡量运动员运动水平高低的唯一指标，也是多元评价体系中最重要的指标，只有竞技成绩优异的队员才能代表齐齐哈尔市冰球最高水平。第二，文化成绩是衡量运动员综合能力的重要指标，冰球运动是社会发展的产物，任何一项运动都不能脱离社会而单独存在，因此，良好的文化成绩能够帮助运动员更好的提高竞技能力。第三，人格素养是多元培养评价体系中不可缺少的部分。许多人把体育比赛的过程比作浓缩的人生，在教育者眼里，体育不仅能强身健体，还能调感情、强意志，是人格教育的最好方式。第四，职业能力是最为直观明显的评价指标。对于冰球运动而言，出色的滑行能力、精准的打门技术和强壮的身体素质都是职业能力的体现。综上所述，冰球人才多元培养体系的功能与价值应从人的全面发展方向得到重新的认识。评价体系的多样性，首先必须将单个冰球比赛的表现转化为道德、智力和身体完整性的综合评价指标体系，尤其是冰球人才培养体系多样性的社会贡献指标。

四、结语

与其他传统体育项目相比，冰球人才培养正处于从传统的政府型管理到寻求人才多元化管理的改革与发展阶段。所涉及现代冰球人才培养的组织和机构必须联合起来共同培养，各尽其能才会培养出高水平、高素质的后备人才。我国冰球人才的培养不但是一个持久的历程，更是一个宏大的体系。齐齐哈尔作为中国的“冰球城市”，在冰球人才多元培养新模式的研究和发展中承担艰巨任务。