应用型人才培养模式下艺术设计类实践教学的建设探讨

2020-03-10卞振

科学与财富 2020年31期

摘要：新时代下随着社会的不断发展，对应用型人才的要求也在不断的发生着改变，尤其是近年来随着经济的不断增长，人们对于各类事物的要求已经不再满足于实用性，对各类事物的审美也有着越来越高的要求，因此社会发展中对艺术设计类的应用型人才需求质量在不断提高，需求数量在不断增加。艺术设计类应用型人才的培养与其实践教学的开展有着密不可分的关系，要想能够满足社会发展对于艺术设计类应用型人才的需求，各院校艺术设计类专业就要加强相应实践教学的建设。文章首先分析了艺术设计类实践教学建设在应用型人才培养模式下的重要性，进而探究了具体的建设策略。

关键词：应用型人才;培养模式;艺术设计;实践教学;校企合作

前言：所谓的应用型人才是指能够把自身所学习的相关专业知识和专业技能实际应用于专业实践中的一类人才，而随着时代的发展各类专业实践也在发生着变化，因此在艺术设计类专业中，为了能够更好的培养应用型人才，加强实践教学的建设是关键。实践教学的建设是与时代发展紧密相连的，能够让学生在学习中及时的掌握艺术设计领域发展的实时状况，并能够在实践教学中通过对所学知识和技能的应用来提升自身专业能力和专业素质。为此，各院校艺术设计类专业应该根据时代发展的需求为学生提供更好的实践平台与师资队伍，从而为社会发展培养更多优秀的艺术设计类应用人才。

一、应用型人才培养模式下加强艺术设计类实践教学建设的重要性

艺术设计类专业本身就是一门实践性比较强的专业，近年来随着社会经济的发展以及人们对于艺术的追求，使得艺术设计类专业的就业率得到稳步提升，因此越来越多的学生在高考志愿上选择了艺术设计类专业，从而造成该专业就业竞争的加大。为了能够使本院校艺术设计类专业学生在激烈的就业竞争中占据优势，注重应用型人才的培养加强实践教学的建设至关重要。实践教学的建设可以为学生提供一个良好的实践环境，是培养学生实践能力的关键途径。如果学校不注重艺术设计类实践教学的建设，只是注重对学生进行专业理论教学，学生不能有效掌握相关的专业技能，就无法满足社会发展对艺术设计类人才的要求，不仅影响学生个人未来的发展，也会影响该院校未来的发展。可见，在应用型人才培养模式下加强对艺术设计类专业实践教学建设至关重要。

二、应用型人才培养模式下加强艺术设计类实践教学建设的策略

（一）在校内构建多层次实践教学开放共享机制

在艺术设计类应用型人才培养模式下加强专业实践教学建设中首先学校要给予足够的支持，在校内构建多层次实践教学开放共享机制，为学生在校内学习中提供一个良好的实践环境。为了能够使多层次实践教学开放共享机制得到有效落实，校方应该加大资金上的支持，因为无论是技术上还是设备上都离不开资金的投入。比如学校可以加强校园网络建设，给学生提供一个开放式的网络学习环境，既有完善的网络学习系统，同时也拥有可共享的网络学习资源和开放的网络交流平台，另外要给学生提供先进的网络学习设备，使学生能够随时上机操作。再比如学校可以与社会中各个实践项目合作，在校内建立实践工作室，让学生在学习的过程中也能够参与社会中各个实践项目的开发，专业老师对其进行专业的指导，使学生能够在这些真实的项目中激发潜能，不断的专研、分析，从而提升自身的实践能力。

（二）采取校企合作模式为学生提供良好的实训基地

为了实现更好的培养艺术设计类应用型人才，学校在构建校内实践环境的同时也应该积极的与校外各大企业进行合作，选择资质好、有发展前景的专业大型企业签订长期的应用型人才培养实训基地协议书，双方共同制定合作制度，确定人才培养中双方的职责。其实校企合作在我国高校人才培养中并不陌生，很多学校在各个专业的人才培养中已经开始实施校企合作，企业为院校人才培养提供实训平台以及专业技术指导，而学校也能够为企业未来的发展储备更多优秀的人才，可以说是一项双赢的合作战略。在校企合作中需要建立科学完善的管理制度，校企双方必须深刻认识合作人才培养对双方发展的重要意义，从而能够积极参与到人才的培养中。企业可以为学生提供岗位实训，而学生对岗位的认识和了解可以通过多渠道进行，比如可以通过学校组织的统一教学来学习，也可以通过自行调研以及岗位现状调查等渠道进行了解。在合作过程中校企双方要根据现实存在的问题不断的优化和完善合作管理机制，从而促进校企双方未来合作的持续发展。

（三）构建“双师型”艺术设计类实践教学团队

师资队伍的建设也是保障艺术设计类应用型人才培养中实践教学建设的基础，学生的学习和实践都离不开专业教师的指导，因此对专业教师的专业水平以及专业技术能力都有着较高的要求。但是各个院校的艺术设计类专业教师大部分都是长期在校任教，缺乏实践经验，虽然通过不断的学习和培训掌握了丰富的专业理论知识，但是却无法对学生进行更加专业的实践指导。为了能够使实践教学达到应有的效果，学校应该加强艺术设计类实践教学团队的建设，除了基本的对原有教师的培训以外，还可以采取“双师型”策略来提高教师团队的实践水平。比如可以从校外聘请艺术设计领域优秀的技术骨干和知名专家来校为学生的实践教学做兼职指导。或者可以从优秀企业中选择部分技术骨干加入到实践教学团队中，与校内专业教师共同完成对学生的教学指导。

（四）完善多元化的实践教学评价机制

实践教学的建设使得教学模式以及师资团队组成都有所改变，尤其是在校企合作中，企业的指导在实践教学中也发挥着巨大的作用。因此对于学生学习的评价机制也要做出相应的完善和调整，要构建多元化的实践教学评价机制，比如在评价内容上既要包含传统教学中的基础理论知识的考核，同时也要增加实践应用技能的考核;在评价主体方面既要有院校专业教师对学生的评价，也要有企业以及实习单位对学生的评价;另外除了与教学大纲有关的考核内容以外，还要增加与时代发展相对应的国家标准化职业资格考试。等等这些都是艺术设计类实践教学评价机制中应该包含的内容，也只有这样才能对学生进行客观公正的评价，才能使评价结果更准确的体现出学生的基础能力和实践能力。

三、结束语

综上所述，随着社会发展对应用型人才要求的不断提高，各个院校在艺术设计类专业人才培养中越来越注重实践教学的建设，而科学有效的实践教学策略是提升学生实践能力、促进应用型人才培养的关键。

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作者简介：

卞振（1983.8-），男，汉族，安徽合肥人，研究方向，艺术设计实践教学、大学生创新创业研究。