我的成长、我的班级

王忠长

摘  要：班主任是班级学生集体的组织者和教育者，是学校领导开展教育工作的得力助手和骨干力量，是各学科教师、家庭、社会等各种教育关系的协调者

关键词：我;班级;成长

当了十几年的班主任。回顾十几年的班主任工作经历，有欢声笑语，也有酸甜苦辣。每一年我都在成长，我的管理方法也在不断提高，特别是今年参加了“中小学骨干班主任培训”后，在不断地探索、实践、反思、总结中，我对班主任的工作有了更好的认识。

班主任是班级学生集体的组織者和教育者，是学校领导开展教育工作的得力助手和骨干力量，是各学科教师、家庭、社会等各种教育关系的协调者。在农村，班主任除了担任一个班级的管理工作外，还都要承担和其他教师一样的教学任务。班主任的工作本来就千头万绪，加上承担繁重的教学任务，在这种情况下要创建一个优秀的班级并不是一件容易的事。除具备强烈的敬业精神和高度的责任心外，具有科学的管理方法是至关重要的！

参加“中小学骨干班主任培训”后，我对所学的理论知识不断地应用到班级管理工作中进行实践、探索，在新接手的班级中学以致用。通过几个月的努力，我对四年（1）班的管理上已上轨道，并取得良好阶段管理效果。下面是我管理班级的回顾、反思和总结：

一、全面了解学生

这学期我被安排担任四年（1）班的班主任，拿到学生花名册，我了解到这个班级的学生有3个是插班生，有3个是随班就读，有10个是留守儿童。看来要管好这个班并非易事。第一天走进班级，我发现同学们形成了好多个“小团体”，胆小的都往后边和旁边坐，胆大调皮的学生已经开始在对同学“指手画脚”。此时，我想我应该做的事就是让同学们以最快的速度融入新的班集体，让陌生的学生相互认识，排除胆小学生的恐惧心理，感受到集体的温暖。于是我随机把学生编成4组，让大家在小组内自我介绍、自由交谈，让大家排除情绪障碍，拉紧心理距离，成为朋友。第二天，我以班会的形式让同学们逐个上台自我介绍，让全班同学认识自己，借此机会，我也能进一步了解学生。

二、合理编排座位

人人都想得到公平对待，学生也不例外。身为班主任的我，深知要想得到学生的敬重，首先对学生要不偏不袒。有些教师编座位时会把优生以及和自己“有关系”的学生编排在“状元位”（即中间两行的第三四行座位）。而我的做法是，先将视力、听力有问题的学生挑出来，适当安排他们坐在靠前的座位，然后其他同学按个子大小编排座位。这样，一下子就在班级营造了一种平等的观念，为下一步团结合作、共同学习创造了平台。

三、规范班级制度

没有规矩不成方圆，班级管理规章制度的制定极其重要。但是在班级的管理中，如果只把规章制度强加给学生，并不是他们内心真正认可的，学生不但不去认真贯彻，反而会产生抵触情绪。有了这次的培训学习经验，我让学生成为班级的主人，让每位学生都参与到班规制度的制定过程中来。我的具体做法是用两个星期时间让学生讨论：①班级中经常会出现哪些违纪现象，该如何处理;②哪些表现可以奖励，有哪些奖励方式。通过两个星期的这种方式的讨论、投票，最后形成条文，这样制定出来的班规比学校的规章制度更严谨，也更细则化，如有的学生提出要在班级中形成“尊重他人，不嘲笑挖苦别人，对有困难的同学应伸出援助之手”的制度，也有学生提出“要有集体荣誉感，对学校组织的各种活动应积极参加，为四（1）班赢得更多荣誉。”，这些都是比较具体明确的要求。这样，整个制度的制定过程，大家更加深入地了解了班规，而且，在制定过程中，他们自己又得到了自我教育，使他们认为“我的班规我作主”，大家就更愿意遵守了。这样收到的效果很好。如，有一次上数学课，一位学生因身体问题在座位上控制不住小便。有学生拿他当笑料，过后有部分学生认识到自己触犯了班规中“尊重他人，不嘲笑挖苦别人，对有困难的同学应伸出援助之手”的条文，主动向我承认了错误，并向那位同学道歉。这件事不用我出手就解决得很圆满，同时也让我明确，有很多行为习惯是要慢慢养成的，教师应给学生一颗宽容的心，给他们改正的机会。

四、培养发光发热的“小太阳”

这是一个集体荣誉感极强的集体，因集体荣而我荣，因集体耻而我耻。这主要靠“小太阳”班干部的带头作用。

为提高每位队员的责任意识和自我管理、自我控制能力，使其成为班级的主人，中队在本学年班级管理中采取“固定岗全员上岗、轮流岗分批管理”的方法。“固定岗”，就是班级中的一个服务性的固定岗位，要求班级每位同学人人根据自己的实际情况，必须选择一个服务性项目，发扬“我为人人，人人为我”的奉献精神，培养班级主人翁的责任感。而“轮流岗”，就是让全班同学轮流（定期互换）担任班委，体验不同的班委角色。“轮流岗”由班主任根据班级实际设置岗位，要求每一个同学根据不同岗位的职责和要求，找到适合自己的岗位。一个学期以来，在队干部的带领下，每个学生都有一定的自我管理能力，很好地完成各项工作。

五、注重少先队自身的建设，延长“爱”的主线

“爱”是一个永恒的主题。21世纪、新时代的到来，更需要加强爱的教育。日常文化建设中，应该注重“爱”的教育，通过班会课，我们发现了人生的“爱”，探讨了许多人生的哲理，并且及时总结过去的经验教训，用自己的光彩去温暖他人感染他人，为各项工作提供了源源不断的动力;教室里的墙报，展示学生的绘画、书法作品、优秀的作业、精美的手抄报等等，让学生置身于美的环境，不知不觉，自然而然地受到美的熏陶和启迪，也有了自信，这也是利用班级文化氛围去浸润学生的心灵，熏陶学生的性情，提升学生的价值观念。

总之，在班级的管理中，我不断进步，不断改善自己的管理方法，我与我的学生在共同成长。

参考文献

[1]黎霞.浅谈班级管理中的点点滴滴[J].科学咨询，2015（23）.

[2]黄永存.班级管理若作于细，则难事必成于易[J].都市家教：下月，2013（07）.