基于核心素养的小学道德与法治课堂教学思考

陈莉

摘  要：近年来，在新课改日益深入的背景下，我国许多小学道德与法治教师在教学中都注重学生核心素养的培养，而且转变传统的教学方法。基于此，本文详细介绍了基于核心素养小学道德与法治课堂教学的有效措施，希望可以为有需要的人提供参考意见。

关键词：核心素养;小学道德与法治课堂教学

小学阶段是学生接受教育的重要阶段，是树立学生人生观、价值观和世界观的黄金时期。而小学道德与法治学科是传递科学价值观的主要场所，教师更加重视学生核心素养的提高，不断促进学生全面发展，这对学生今后成长有着重要的意义。

一、开展多样化的活动，培养学生的实践能力

不管学习什么知识，实践能力都是必须要具有的基础能力，而且是核心素养中不可或缺的素养。作为小学道德与法治教师，在教学中应该结合学生和教学的具体情况，针对学生创设丰富多彩的活动，科学引导学生在活动中加强自身的实践能力。比如：对“地球—我们的家园”进行讲解时，为了可以让学生懂得保护环境和爱护地球，教师可以为学生创设这样的主题活动，即“我为地球清扫卫生”。在活动中，教师将很多清扫用具发给学生，包括扫帚以及簸箕等等，要求学生不求回报对学校进行打扫，打造干净舒适的学习和生活环境。通过教师的耐心引导，学生都积极参与，而且确保实践活动正常开展，既可以使学生形成一定的环保意识，又可以培养学生的实践操作能力。又比如：对“让我自己来整理”进行讲解时，教师可以结合具体情况为学生设计该实践活动，即“我的房间我整理”，在活动中教师要求学生对自己的房间进行整理，而且告诉学生将整理前后的照片都拍下来进行对比。此实践活动，既可以使学生具有较强的自理能力，又可以使学生意识到自己亲自操作可以获得显著的收获，此幸福感的主要来源途径是实践。具体来讲，对于小学道德与法治教师来说，在教学中必须要结合学生和教学的具体情况，充分利用教学内容，合理创设多元化的活动，科学引导学生积极主动参与到活动中，让学生在参与活动的同时培养自身的实践能力，以进一步提高学生的核心素养。

二、在教学中运用先进的信息技术，培养学生学习兴趣

在小学阶段，与其他学科相比之下，道德与法治课程内容缺乏趣味性和生动性，容易使学生感觉枯燥乏味，学生缺乏学习兴趣，所以在这种情况下，教师在教学中必须要改变传统的教学方法，应该在教学中合理运用信息技术，使学生在学习中体会到乐趣，培养学生学习兴趣，让学生可以主动投入到学习中，以显著提高学生核心素养。比如：对“多元文化 多样魅力”进行讲解时，要想培养学生学习兴趣，集中学生学习注意力，教师应该在教学中引进信息技术，在备课时结合教学具体情况在网站上收集相关全球各个国家的文化视频资源以及文字，全面汇总这些资源，精心制作成短小精悍的视频，在课堂将将制作好的视频播放给学生看，视频内容是全球每个国家的文化，为学生营造轻松活跃的课堂学习氛围，使学生可以主动学习知识。视频展示结束后，学生还是想再看一遍。教师向学生生动形象讲解该节知识，利用讲授以及视频观看等形式，学生可以更加深刻的理解知识，而且学生在学习中感觉有趣，这些都归功于信息技术发挥巨大的作用，所以可以在小学道德与法治教学中普遍应用此教学方法。综合以上，就小学道德与法治学科来讲，教师应该在实际教学中合理运用信息技术，为学生建立宽松的教学环境，让学生对知识充满浓厚的学习兴趣，既可以使学生自主学习，又可以提高教学质量。

三、将生活元素融入到教学中，提高学生学习效率

有效的学习可以明显提高教学水平，使学生利用有限的时间获得良好的效果。因此，当前我国很多小学道德与法治教师在教学中都会根据教学内容，适当的融入生活元素，幫助学生充分掌握知识，提高学生学习效率，进而更好的提高学生核心素养。比如：对“应对自然灾害”进行讲解时，教师可以结合实际教学情况恰当的融入生活元素。在教学中教师根据实际情况，运用语言创设多种与学生日常生活有密切关联的自然灾害情境，包括洪涝以及地震等等。然后教师将班级学生划分成多个学习小组，要求学生在小组内展开分析探讨，引导学生讲解面对这些自然灾害时有哪些措施。对于小学生而言，教师创设直观生动地教学气井，可以调动学生学习积极性。在探讨结束后，每个小组都派出代表讲讲本小组讨论的结果，再由教师进行汇总，指出不足之处，而且进行改正，这样有利于学生更加全面的掌握应对各种自然灾害的措施，使学生了解道德与法治知识，以提高学习效率。

四、结语

总而言之，小学道德与法治教学的有关内容直接关乎到学生今后的健康成长。因此，教师在教学要不断创新和转变教学方法，通过积极总结且反思自己在平时教学中存在的问题，不断加强学生的法律意识，提高思想道德素质，进而真正实现提升学生核心素养的教学目标。

参考文献

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[3]黄雅芳.核心素养下的小学道德与法治教学探索[J].华夏教师，2019（30）：55.