浅谈小学语文课文朗读教学

崔智清

摘  要：朗读可以诱发学生内心对美好事物的感知，是丰富学生语言表达的重要手段。朗读教学提高的不仅仅是学生的朗读水平与语文感知，它还能够激发学生内心对美好事物的向往。所以我们要重视每一次朗读的教学意义。

关键词：课文朗读;技巧;朗读水平;朗读感悟

“如何读”与“如何写”，一直是小学中高年级语文教学突出的两大重要点。“如何读”一直没有被教师所重视，甚至有些教师已经不在课堂上进行朗读教学。我们也能感觉到：原本在小学低段还愿意大声朗读的学生，在小学中高段语文的学习中，已经不愿意开口进行朗读，或者你写进行应付式朗读，而且朗读时表情木然语句干涩，从他们的朗读中，丝毫听不出任何的感情感在里面。其实造成这一现实的原因，我想主要包括以下三个方面：一是对中高段语文教学效果检测不到位，当前的检测方式主要是以“考试”的方式进行着，这就是使得许多的教师横爪笔试内容，而忽略了朗读教学;第二是朗读的，得不到教师的正确指导，教师缺乏正确的朗读教学手段，使得学生无法掌握正确的朗读技巧，这就阻碍了学生朗读水平的提高;最后是当前的朗读教学。无法满足学生的审美，教师自身朗读水平低下，使得学生无法从朗读中得到愉悦的心情，降低了学生对朗读的热爱程度，也就阻碍了朗读教学的发展。朗读教学没有得到应有的重视，导致学生逐渐丧失了在社会中的人际交往能力，教学的弊端已经慢慢浮出了水面。

古人云，“读万卷书，行万里路”，由此可见，读书与阅历同样重要，忽视了读书的重要性，就会束缚自身的思维发散，不利于自身对书本情感的产生。有学者做过研究得出：朗读可以诱发学生内心对美好事物的感知，是丰富学生语言表达的重要手段。朗读教学提高的不仅是学生的朗读水平和语文感知，它还能够激发学生内心对美好事物的向往。当前的语文教材与传统的教材不同，它更适合学生进行朗读。学生能够在朗读教材的同时，加深对中华民族语言美感悟美的感悟，

学生在丰富的朗读过程中能够积累更多优美的词句，这些优美的词句，能够用于平时的写作和语言表述，极大地提高了学生的语文水平。学生通过大声的朗读教材、深情并茂的朗读教材，也能够提高学生的自信心，培养学生对语文学习的兴趣，开发学生的思维能力等等，由此可见。朗读教学，对提高小学中高年级的教学水平起着至关重要的作用。

那么如何来提高朗读教学的方法呢？

一、通过创设情景来提高学生的朗读水平

在不同的环境下进行朗读，效果也明显存在着差异。在一个氛围佳、角色分工明确的环境下进行朗读，学生能够更快的进入朗读情境，也能够更加容易与作者产生共鸣。例如，在学习六年级上册《桥》这篇文章时，就可以创设一个类似的情景，给学生分配不同的朗读角色帮助学生进行表演。通过情景的创设，不仅能够提高学生的朗读兴趣，还能够加深学生对文章的理解，是一件一举两得的做法。情境的创设除了分角色进行表演之外，还包括音频、视频、挂图、小道具等多媒体的使用。

二、教会学生朗读技巧，提高学生的朗读水平

“授之以渔”的思想应该贯穿于现代教学之中，我们也应该教会学生最基本的朗读技巧，帮助学生自我摸索朗读情感的变化，当然要帮助学生掌握朗读技巧，就要对学生进行教材的范读。范读可以是教师自行进行朗读，也可以利用音频进行示范朗读。在朗读的过程中，逐渐将朗读的基本技巧传授给学生，帮助学生从起初的模仿，逐渐转变为自我朗读，从而提高朗读水平。

三、通过多媒体教学提升学生的朗读感悟

把握当前学生对朗读缺乏情感，而迷于音乐的现实，教师可以利用学生这一特点，将朗读教学与多媒体教学相结合，通过多媒体教学来唤醒学生在朗读时的情感，从而提高学生的朗读感悟。

朗读教学的缺失，影响学生语言素养的养成，阻礙中华民族文学美的传播。因此，我们要正视当前朗读教学的现状，明白朗读教学在小学中高级语文教学中的重要性，最后通过切实有效的措施来提高当前的朗读教学。

参考文献

[1]小学语文教学参考.

[2]小学语文教学.