乡土教材在小学美术教育中的意义与作用

摘要：在小学美术教育教学中融入一些乡土美术文化素材，让传统文化的光芒从小就照耀在学生心中，使民族美术认同感的种子扎根并茁壮成长，对最终达到美术教育的教学目的有着重要意义，同时，使得美术教育能够最大限度地适应当今快速发展的社会。本文就以乡土材料之一的面塑为切入点，深入探讨乡土教材在小学美术教育中的意义，努力让美术教育回归初心，永远向前。

关键词：乡土教材 面塑 小学美术

乡土教材，通俗地讲就是主要介绍地域风土文化的教材，中华民族有着上下五千年的历史，更是有着56个民族，文化精髓充溢其中，绘制成一幅波澜壮阔的民俗地图，其中包含了地域的变迁，绘画、雕刻、书法、民间艺术等。之所以提到乡土教材，是因为它极大地展现了文化从古至今的传承发展，对学生乃至国人而言都具有深厚的意义及影响，而本文就是从美术教育的视角浅析乡土教材带给我们的积极意义。

乡土教材的内容囊括地域、历史、民俗经济文化等。传授乡土教材，不仅有助于国家的文化发展，也符合从小到大、从具体到抽象的教学理念，还有助于增加对本民族概况的认知程度以及热爱程度，中国的发展具有上下五千年的历史，源远流长，传承下来的文化特色也数不胜数，将其融入乡土教材也有助于促进学生对本民族的了解和培养学生的爱国情怀。

乡土教材有着如下特点：第一，反应当地的风土人情，通常为地方文化瑰宝；第二，乡土材料大多历经几世传承，也是历史发展的见证；第三，乡土材料大都通俗易懂，可以方便且无障碍地传播；第四，乡土材料是“美”的集中体现，天然具有美术教学价值。

从古至今，民俗文化也促进了面塑的发展，同时面塑也被赋予了多种吉祥的寓意。总的来说，现在的面塑文化已经和人们的生活息息相关，并在社会进步的同时深深扎根于群众。面塑艺术为现在的艺术家提供了大量的素材和灵感来源，也丰富了他们的艺术表现方式和多变的思维能力，在当今雅俗文化对流中以其独特、完整的形象屹立于民间艺术之林。

我国小学美术以教小学生懂得“什么是美好的事物”为教学目的，从而达到能够鉴别美丑善恶，能够欣赏善良美好的效果，同时提升人的内在修养，开发人的智力，陶冶人的情操，最终促进小学生的身心健康发展。

美术教学实践往往局限了美术课程的含义，将美术与简单的作画划等号，这样的教学模式没有达到美术课程设置的最初目的。实际上，小学美术教材的表现形式以及内容涉及很多方面。目前看来，乡土材料的欠缺与不足仍是小学美术教材的一根软肋，教学中及时融入乡土教学材料具有可行性。

其一，乡土材料来源于地方的风土、民情、历史、传统，为当地群众所熟知，该方面的知识更加接地气，学生也更有兴趣接受。这样能够让学生深入了解其所生活的环境，欣赏乡土文化，达到美术课程教学的目的与效果。

其二，乡土材料是“美”的集中体现。“乡土教材，散发着泥土的芬芳，渗透了浓郁的乡情”“美不美，家乡水”，民族的东西能够引起足够的共鸣，乡土材料历经几世几代千百年的传承，留下的尽是文化瑰宝，说它是最美的东西无可厚非，这种美学素材加入美术教材更是天经地义，符合美术教材的选材標准。

其三，乡土材料融入小学美术课程顺应了时代潮流。当前我国实行文化强国战略，乡土材料正是民族文化的一种表现形式。当下进行的课程教学改革亦是要将学生从书本带入实践中，真正增强学生的动手能力和实践经验。乡土材料独有的接地气性符合教改的最终追求。

通过对中国乡土文化传承与发展的了解我们发现，将乡土教材融入小学美术课程中意义非凡。因为乡土教材反映的是中国几千年来的文化演变与传承，就如同面塑一样，作为民间传统美术的一部分具有高度的审美性，其文化价值和美学价值值得一代又一代的人去挖掘。对现在中国传统文化，传承与弘扬便成了我们的重中之重。而现阶段小学正是融入乡土教材的最佳阶段，小学生正处于充分吸收的状态，所以开发乡土教材是对传统文化传承较为有效的方式，这样可以使更多的人认识到乡土教材的魅力，认识到面塑的魅力，使面塑文化在新时期得到更进一步的弘扬和创新。

参考文献：

[1]张宝林，黄龙光.中国民间面塑技法[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2009.

[2]王江.中国民间面塑艺术研究[D].石家庄：河北师范大学，2006.

[3]白更胜，于法鸣.中国民间面塑技法[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2009.

[4]冯晓阳.美术教育价值取向的历史与传统[M].郑州：河南人民出版社，2008.

（作者简介：张原豪，男，硕士研究生在读，云南师范大学，研究方向：美术）（责任编辑 刘月娇）