小学音乐教学图形谱运用探讨

摘要：图谱是音乐教学中的一种主要辅助教学工具，教师若是在教学过程中合理运用图形谱，使得部分难以理解的音乐材料简单化、生动化、具体化，特别是在小学初级阶段的音乐教学活动中会取得意想不到的效果。本文从现阶段小学音乐教学现状出发，分析教学图形谱运用过程中所出现的种种问题，并提出相应的解决办法，旨在探讨音乐图谱在小学音乐教学中的实际设计和运用。

关键词：小学音乐教学 图形谱 运用途径

图形谱是一种由实物、点、线等多种图形所描绘出的旋律走向符号，图形谱在音乐教学中的实际应用能够在很大程度上促进音乐的形象化和直观化，帮助学生更好地理解所学内容，并在一定程度上调动小学生自身的视觉感官，以获取更多在视觉和听觉方面的感受，促进小学音乐教学的蓬勃发展。

一、当前小学音乐教学图形谱的运用状况

现阶段所使用的人教版音乐教材契合了小学生的年龄特点和心理特征以及认知能力，与传统的教材相比已经取得了较大的进步。在实际教学过程中，一些画风优美、形式多样、从学生生活角度出发的图形谱已经被多数学生接受和喜爱。但在实际的应用过程中，也出现了多种问题。首先，有部分教师并不重视音乐图形谱的应用，他们在探索音乐教学有效途径的同时反而忽略运用好图形谱这一教材中优秀的教学资源，使得图形谱只是教材中的一种摆设。其次，教师只是在表面上应用这一教学措施，并没有吃透教材，使得教材和教学手段不相匹配，甚至会造成学生对图形谱的不理解，造成教学效果不佳的现象。

二、小學音乐教学图形谱的应用途径

（一）在音乐要素设计的基础上设计图形谱

音乐本身就是一门艺术，它的存在是为了提高学生的艺术造诣和欣赏能力，每一首音乐作品都是由旋律、节奏、速度、曲式等基本要素构成的。小学生音乐教学是以形象思维为主。小学阶段的学生有着好动但注意力无法长时间集中的特点，在教学实践过程中需要对教材歌曲、音乐欣赏等进行深入的分析和探究，将其对应转换为图形的点、线段和画面，将抽象、不具体的音乐转化为图形谱，使得小学生的音乐学习变得有趣味。旋律本就是音乐的灵魂，而音乐的旋律进行方向本就是变幻无穷的。正因如此，小学生在歌唱的时候常常会出现旋律不稳定、音准概念不清晰和乐句感触弱的学习特点。比如教师在教学《乃呦乃》这首歌曲的时候，可以利用阶梯式的图形谱设计直观反映出高低音，以辅助学生更加准确且快速地掌握三度音阶5、3、1。教师可以配备相应的手势舞来吸引学生的注意力，并利用手势舞加强学生内心对声音高低以及旋律的记忆。

（二）不同的课程选择不同的图形谱类型

首先是点线型，这是一种最为简单的表现手法。其中的点有细有粗，有单点、多点，而线可以分为直线、弧线、波浪线以及虚线等多种形式。点线类大多应用于展示旋律的高低走向，并展示节奏的强弱变化。例如在教学《两只老虎》相关课程时，可以借助点、线的方式来展示旋律的具体走向，以辅助学生来理解音乐要素。其次是符号类。最为常见的有箭头、三角形、圆形和方格这几种符号，主要通过符号来表现音的长短、强弱等各种形式。例如教师在教授《兽王》的相关课程时，便利用小动物的符号来展示韵律，帮助学生进一步理解音的强弱和歌曲演唱的情感处理措施。再者，教师可以利用色彩类的图形谱展开教学。在课堂中，教师可以将色彩与歌曲的情感联系在一起，利用不同的颜色来描绘歌曲不同的情绪，展现情绪的不同，让学生真切感知到情感在音乐中的表达。例如在教授《猫虎歌》这首歌曲时，便可以通过不同的颜色来呈现不同的音律，将猫和老虎区别开来，并引导学生带着正确的情绪表现老虎和猫，以更加鲜明和直观的方式展示给学生，将这首活泼、生动、可爱的歌曲演唱出来。最后，教师可以在图形谱的种类上加入自己的创意，即在教材的基础上充分结合教学需求来设计符合歌曲教学意境的图形谱。这是各种类型图谱的集合措施，并通过这种图形谱进行综合展示。

三、结语在具体教学活动中应用图形谱辅助教学是小学音乐课堂教学的一种重要手段，更是一种有效措施，能够考核教师的音乐教学综合素养，培养教师的教学能力，进而解决教学难点，切实提高音乐课堂的生动性。教师要通过这种更加直接的方式带领学生感受音乐的魅力，从而激发学生的对音乐的热情和积极性，在此基础上提高音乐课的教学质量和课堂效率。

参考文献：

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[2]林菲凡.小学音乐欣赏教学中图形谱的运用研究[J].北方音乐，2019（20）.

[3]秦丹.图形谱在小学音乐教学中的有效运用[J].考试周刊，2018（63）.

[4]张婕.阅读音乐，于无形中有形——图形谱在小学音乐教学中的运用[J].北方音乐，2019（16）.

（作者简介：杨佳惠，女，硕士研究生在读，北华大学音乐学院，研究方向：音乐）（责任编辑 刘冬杨）