浅谈手工艺术在幼儿教育中的创新应用

朱运霞 李源琪

摘要：为了提升幼儿的动手能力，做好幼儿的启蒙工作，教师应当正确认识手工艺术在幼儿教育中的重要性，不断完善手工艺术课程。本文从当前幼儿教学中手工艺术课堂的教学现状出发，提出增强自主创作水平、贴合生活等创新措施，旨在提升幼儿的思维反应能力，为孩子营造一个美好的童年。

关键词：手工艺术 幼儿教育 生活化

在进行幼儿教育的时候，应当注重营造有趣的课堂气氛。幼儿正处在多玩好动又富有创造力的年纪，手工艺术课程一直以来都是幼儿教育中的重要组成部分，通过手工艺术，可以有效吸引幼儿的注意力，还可以开发幼儿的创造性思维，提升幼儿启蒙教育的质量。在这个背景下，教师在开展手工课的时候，不应当只让学生进行简单的手工操作，还应注意挖掘幼儿的创造性思维，使幼儿接触到艺术，提高幼儿的审美能力。

一、幼儿手工活动的艺术价值及现状

手工课是一门艺术课程，手工制作可以发挥幼儿的创新意识，提升幼儿的动手能力，增强幼儿美的创造能力，这是手工课程真正的含义。手工课程一直以来都是我国幼儿教育中的重要内容，通过进行手工制作，可以提升幼儿的探索精神。幼儿正处在求知探索的黄金阶段，对于很多事物都有好奇心理，通过手工制作，幼儿能学习到新知识。另外，手工课程可以培养幼儿的理性思维，使幼儿了解相关事物，增强生活技能。手工课还可以美化幼儿的生活，使幼儿感知美、领会美，提升对生活的审美能力。很多教师在进行手工艺术课程教育时存在很大的弊端，他们只是将手工当作安抚孩子的一个手段，没能使孩子在进行手工制作的时候体会到艺术美，丧失了手工课程的价值。因此，幼儿教师必须提升自身的责任意识，认识到手工教学对幼儿艺术思维培养的重要性，要以一种新型的教学方法，带动幼儿进行手工操作，真正实现手工艺术教学的意义。

二、幼儿手工活动的创新策略

（一）自主探索策略

教师在进行手工艺术教学的时候，一定要贴合幼儿的心理，以更加耐心的教学方式，提升幼儿的自主探索能力。幼儿的心理十分脆弱，求知欲和探索心理比较強，看见什么都是新奇的，在进行手工制作的时候有很多奇思妙想。因此，教师不应当以成年人的想法去对待幼儿，而应当鼓励幼儿按照自己的想法进行创作。首先，在进行手工艺术课程之前，教师应当将手工材料和其他辅助工具的正确用法告诉幼儿，如剪刀是用来裁纸的，尺子是用来衡量长度的。其次，教师在幼儿创作的过程中，应当对于幼儿进行鼓励，对于幼儿一些奇怪的想法也不应当斥责，而是应当耐心地引导，使幼儿更好地发挥自己的创造性思维。最后，教师应当注重情景的设置。幼儿长时间地进行手工练习，会丧失对手工制作的兴趣。因此，教师可以创设条件和情境，使手工课程有趣起来，激发幼儿的参与热情。如在进行橡皮泥模型制作的时候，教师可以让幼儿制作出关于夏天的物件，从而引导幼儿用颜色鲜艳的橡皮泥捏出小花等，提升幼儿的创作热情。

（二）使教学贴近生活

幼儿的认知能力十分有限，见识也相对较少。因此，在进行手工艺术创作的时候，教师要开展贴近生活的手工教学，降低创作难度。如在进行手工创作的时候，让幼儿模仿园林景观进行创作，难度显然太大，不具备可行性。但是如果让幼儿模仿自己平时吃的水果，进行图画或者是裁纸制作等，则会非常地简单。同时，在进行手工制作的时候，很多材料和工具都源于幼儿的日常生活。除了手工制作中基本的彩纸、橡皮泥等材料，很多工具都是可以在实际生活中信手拈来的，如树叶、石子等，都是可以进行手工制作的原材料。教师要鼓励幼儿观察生活中的细节，把普通的、不起眼的各种物品当作原材料，制作一件件有创意的作品。

三、结语

幼儿教育是我国教育工作的重要内容，因此，必须做好幼儿的启蒙工作，用科学合理的方式开发幼儿智力，提高幼儿的学习水平。当前，完善手工课程，创新授课方式，以手工制作的方式增强幼儿的动手能力，可以增强幼儿的创造性思维，提升幼儿对生活的审美水平。教师应当贴合幼儿的心理，在进行手工艺术授课的时候使用新型的教育手段，帮助幼儿健康快乐地成长。

参考文献：

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[2]杨欣蓝，冶伟萌.幼儿手工活动中创造能力提升的行动研究[J].文学教育（下），2019（07）.

[3]宗吉.如何在幼儿生活教学中开展手工教学[J].西部素质教育，2016（16）.

[4]陈艳伟.在幼儿手工活动中融入民间手工艺术[J].课程教育研究，2014（28）.

★基金项目：本文系国家级大学生创新创业训练项目“小工匠创意工坊”（项目编号：201913324007X）。

（作者简介：朱运霞，女，硕士研究生，山东协和学院，讲师，研究方向：美术教育；李源琪，女，本科在读，山东协和学院，研究方向：学前教育）（责任编辑 张云逸）