国内高校图书馆阅读推广研究现状与展望

于兴尚 王迎胜

（1.广州工商学院图书馆 佛山 528100；2.黑龙江大学信息管理学院 哈尔滨 150080）

0 引言

近年来，为践行国家“全民阅读”的决策，高校图书馆阅读推广工作逐渐高涨，阅读推广作为高校图书馆创新服务活动的其中一项重要内容，在全民阅读时代大环境下，如何践行高校图书馆阅读推广职责，如何为高校读者阅读提供最佳服务，已经成为高校图书馆研究和探索的重要话题。阅读推广的最终目的是引导和帮助读者进行阅读选择，提升读者阅读思考能力，弥补阅读困难人群的不足。

近年来图书情报界关于阅读推广研究成果颇丰，李晓月等[1]主要以文献计量角度来研究高校图书馆阅读推广的发展状况，但是对于主题研究的形成体系过于单一。张容等[2]基于共词分析的方法来研究高校图书馆的发展状况，但是考虑到其数据的不全面性，热点主题研究不能全面反映国内高校图书馆阅读推广的发展趋势。因此，为了更加全面地反映国内高校图书馆阅读推广的研究动态和现状，本研究以2013～2017年的期刊文献为研究对象，综合采用多种研究方法，包括可视化方法、共词分析、多维尺度分析法、内容分析法，来反映国内高校图书馆阅读推广研究现状，为今后的高校图书馆阅读推广研究提供借鉴和思考。

1 数据来源及分析工具

文章检索数据以CNKI期刊全文数据库为检索平台，检索方式以“高校图书馆AND阅读推广”为篇名精确匹配并进行检索，时间为2013年-2017年，文献总量1 492条，为了提高分析的准确性，剔除不相关的期刊文献(包括征文通知、增刊以及与主题不符的文献)共138篇，最后显示文献量为1 354篇，借助Excel、SATI、Ucinet、SPSS软件分别对数据进行统计分析、矩阵构建、可视化分析以及主题研究。

2 作者分析

2.1 高产作者

借助文献题录信息统计分析工具SATI进行关键词字段抽取以及词频计量分析，并导入Excel进行数据透视表统计得出作者总数1 586位，共计出现1 951次，作者平均出现次数1.23次。为了更好地反映作者合作情况，抽取作者出现次数大于2的作者75位(部分高产作者如表1所示)，构建75*75的矩阵关系表，导出Excel格式，并将Excel格式的高频作者共现矩阵导入Ucinet进行可视化分析，保存格式为coauthor.##h文件。从表1中可以看出，核心作者总数为20位，大约占作者总人数的1.26%，其发文量100篇，占发文总量的13.54%。从总体来看，大部分作者处于1篇发文量的状态，正如洛特卡推断写一篇论文作者数量约占据60%。

表1 高产作者频次分布表(部分)

2.2 高产作者合作知识图谱

为精准展示高产作者合作情况，使用Ucinet的可视化功能绘制高产作者合作知识图谱，如图1所示。从图1中可以看出，75位高产作者中，两人合作团体为8个，三人合作团体为2个，三人以上合作团体2个，其中图1中正方形表示高产作者节点，节点形状越大，表示该节点在该领域中起到关键带头作用。

图1 高产作者合作知识图谱

从图1中可以看出，75位作者中仅仅形成了4个较大的合作团队，其中合作次数最多的团队由王宇、付瑶、杜洋、吴谨等组成，该团队的研究内容主要集中在沈阳师范大学图书馆的阅读推广实践研究以及相关理论研究，围绕阅读推广的使命、方向、规划以及对民间读书会的扶持等展开论述，总结和归纳高校图书馆阅读推广的发展趋势[3]；以沈阳师范大学图书馆为例，“经典阅读”为研究切入点，探讨经典阅读存在的形式以及实践活动中的得与失[4]；分析沈阳师范大学图书馆面向创新的高校图书馆阅读推广规划与设计，包括阅读推广的主体、活动内涵、传播路径、数字阅读等[5]。第二个团队由吴卫华、李杏丽、杜鑫、贾爱娟、高源构成，他们主要从发展路径、营销策略、大力推广网络阅读、开展全民阅读四个方面建设了河北高校阅读推广的新途径[6]。第三个团队主要由许天才、杨新涯、魏群义组成，以首届高校图书馆阅读推广大赛为案例，分析了图书馆阅读推广的多元化趋势[7]。第四个团队成员有孙媛媛、于静、李婧，其研究的大致内容是以书展活动引出主题展览的品牌化、创意化、新媒体运用、智能技术、读者规划[8]，并且对高校图书馆毕业季主题活动进行了调研与思考，认为“毕业季”策划阅读推广活动从创新性、关心毕业生心理、促进校园文化发展三个方面进行拓展[9]。

3 关键词分析

3.1 高频关键词

经统计，1 354篇期刊文献中共有关键词1 314个，共出现4 964次，为了揭示该领域的研究热点，借助SATI进行词频统计，抽取词频大于等于21的关键词20个，如表2所示。高频关键词可以反映研究的热点话题。在表2中的20个高频关键词中，除了“高校图书馆”、“阅读推广”、“图书馆”等关键词之外，“全民阅读”、“经典阅读”、“策略”、“新媒体”、“读者服务”等都是高校图书馆阅读推广研究的热门话题。

3.2 高频关键词共现矩阵构建及转换

共词分析的功能原理是计算两两词在同篇文章中出现的次数，并在此基础上进行聚类统计分析，进而反映出这些词之间的亲疏程度，为某一领域的学科和主题变化提供了量化条件，借助一系列完整的结构图清楚地反应高频关键词之间的关联。其对于揭示主题演化历程、渗透知识单元结构具有检测和描述功能。

表3是采用SATI软件统计的高频关键词共现矩阵(部分)，为以下的多元统计分析奠定基础。在共词分析的过程中涉及的多元统计方法包括：聚类分析、因子分析和多维尺度分析。考虑到不同的统计方法对数据形态的要求不同，所以利用共现矩阵转换成相关矩阵和相异矩阵，以突显不同统计方法的多元需求。

表4 高频关键词相异矩阵(部分)

为了减少频次差异性带来的影响，首先运用Ochiia系数将共现矩阵改变成相关矩阵，具体转变过程是Ochiia系数等于高频关键词A与B共同出现在同篇文献出现的频次与A、B词频次的算数平方根的乘积之比。在相关矩阵中对角线上的数字“1”表示关键词与自己本身的关联程度，但是相关矩阵存在数值“0”过多的缺陷，会对分析结果造成误差。用“1”与相关矩阵的全部数据进行减法运算，得到表4所示的相异矩阵。相异矩阵中的所有数据都为不相关数值，数值越接近“1”表示两个关键词之间的距离越大，其相关度越小，反之，数值越小，关键词之间的距离就越近，相关度就越大。

3.3 高频关键词可视化分析

开启Ucinet软件进行高频关键词可视化分析，将表3中的数据导入Ucinet得到图2所示的高频关键词共现可视化图谱。图中圆点大小不一，圆点越大表明节点在整个知识图谱中作用越大。连线代表着关键词之间的节点关系，连线越粗，表示之间的紧密度越强。从图2中可以清楚看出，高校图书馆、阅读推广、图书馆为高频关键词中的核心，这三个节点与其他节点关系最强。此外，新媒体、大学生、移动阅读、经典阅读、阅读服务与其他节点联系较强，说明是高校图书馆阅读推广研究领域的重要研究热点。从整个网络结构来看，核心关键词以外的其他节点联系不紧密，说明该领域还没有形成高度集中的研究主题。

图2 高频关键词可视化知识图谱

4 主题分析

多维尺度分析类似于大数据可视化技术，关联性越高的高频词就越接近，并形成一个团体，与系统聚类相比，多维尺度分析正好是对其的一个验证，可以更直观更准确的展示研究热点。具体操作步骤是将表4相异矩阵借助SPSS统计分析软件进行多维度功能解析，对高频关键词之间的相似性以二维尺度的方式展现出来，如图3所示。

图3 多维尺度分析图

通过阅读相关文献的研究内容，同时结合图3的多维尺度分析图，将国内高校图书馆阅读推广研究划为五大主题：新媒体环境下的阅读推广策略研究，高校图书馆经典阅读与全民阅读推广研究，高校阅读推广活动研究，阅读推广理论探索，高校图书馆阅读推广的主体与客体。

4.1 新媒体环境下的阅读推广策略研究

诠释该主题的主要关键词有高校、新媒体、数字阅读、移动阅读、微信等。研究的主要内容是针对高校图书馆在新媒体环境下(数字阅读、移动阅读、微信)阅读推广内容欠缺、热度不佳等问题，并提出相应的改善措施。新媒体的涌现不仅更新了大学生的阅读思维，也改变了他们的阅读习惯。新媒体为高校图书馆阅读推广提供了更加丰富的途径和内容，同时也为高校图书馆的服务方式带来了前所未有的挑战。苑世芬[10]以新媒体阅读推广状况展开研究，从新媒体背景下阅读推广方式欠缺、不多样化、途径不足三个方面详细阐述，最后从融合大学生阅读心理、结合传统阅读方式、追击时代热点、整合本校特点四个方面结合新媒体提高阅读推广的影响力。周婷借助全民阅读的浪潮，从掌上移动、网络阅读以及书评三个方面论述了阅读推广的新方式[11]。在移动互联网时代背景下，王淼等[12]重新定义了阅读推广的目的和趋势，并针对经典的阅读推广活动进行解析，介绍了移动阅读环境下阅读推广战略。刘倩美[13]指出高校图书馆中微信阅读推广方式缺乏，主张设立专门微信阅读推广平台开展阅读推广服务。

4.2 经典阅读与全民阅读推广研究

该类文献的主要关键词有经典阅读、全民阅读等。经典阅读是通过国学荟萃、科普经典、文学原著、举办经典阅读讲座、创办读书小组等视角回归阅读原典，发扬优秀文化；并通过解构和夯实的方式来提升读者的阅读品位，提升大众的文化素养。曹炳霞[14]结合郑州大学开展的“重命经典”活动，从经典书籍推荐、以人文经典为着重点、坚持差异化等方面进行经典阅读策略提倡。除此之外，借鉴国外阅读经验、调查分析等也是探索经典阅读的新思路。如李久艳[15]以国外高校图书馆经典阅读为研究背景，进一步解析中山大学图书馆阅读推广形式，从而提出宣传加大力度、全方位角度指引读者等内容展开研究。丁振伟[16]倡议组建全民阅读志愿队伍用于扮演引导者、宣传者、交流者、支撑者的角色，敢于承担全民阅读的责任和义务，促进全民阅读进入常态化日程，国内高校图书馆全民阅读建设可以以此为参考。

4.3 高校阅读推广活动研究

该类主题涉及关键词包括高校阅读推广活动、阅读服务等。高校阅读推广活动这一主题研究的重点内容包括活动探索、服务研究和绩效评价三个方面。在活动探索方面，吴锦辉[17]采用调研法，对上海财经大学图书馆、北京建筑大学图书馆、北京科技大学图书馆等高校阅读推广活动总结和归纳，最后就点燃阅读激情、唤醒好书等活动展开探索。李伟[18]以创新性思维构建出阅读推广活动的策划流程结构图，从前期战备、操作实践、后续评估三个阶段展开论述。在服务研究方面，程灿华等[19]以开拓性的思维探讨了阅读推广的重要性和研究现状，通过设立阅读推广委员会、高校阅读自助机构等服务方式加强高校图书馆阅读服务。在阅读推广活动绩效评价方面，高校图书馆阅读推广主要存在两个问题，一方面，活动结束效果模糊，参差不齐；另一方面，活动布置欠缺系统性和规范性，所以高校阅读推广评价体系的建立对于后期活动效果的进一步发展至关重要。如活动举办期间可以根据高校读者的参与广度和深度、满意度、活动参与人数、下载量、浏览次数等数据来评价阅读推广活动的开展程度。许天才等[20]借助网络和文献调研法从各大高校阅读推广实践案例和关联工作分析得出阅读推广实践活动评价的关键因素，其中活动推广准备和企划策划书的评估、综合高校自身因素、活动品牌潜力、馆员绩效考核等多种评价机制来不断改进活动缺陷。尹秀波[21]以读者视角为基准点，从读者心理因素、满意度、阅读能力和阅读行为四个方面构建了阅读推广评价标准。

4.4 阅读推广理论探索

阅读推广理论研究者主要有吴晞、张怀涛等。吴晞[22]认为，阅读推广归类于实践层面，主要的理论来源包括基础理论和应用理论。基础理论主要回答阅读推广的含义、目的以及这样做的原因和意义等等，涉及面比较广泛，主要涵盖图书馆学基础理论、行为学、教育学、经济政治学等多门学科的经典内容[23]。张怀涛[24]在总结图书馆学相关理论的基础上提出阅读推广即推广阅读，阅读重点在于推广，也可以指社会组织或者个人为了开展阅读而进行的活动实践。而应用理论主要针对推广的规划、评价等方面。段梅等[25]在研究阅读推广活动时以“读书会”为聚焦点，由于其具有小众和自由等特点，与其他推广形式相比，其影响深度不高。应该强化内部组织协同管理，融入多样化的资源和力量，与此同时，凭借新媒体网络平台促进读书会的发展。

4.5 高校图书馆阅读推广的主体与客体

该类主题涉及的关键词有学校图书馆、高校图书馆、大学生、读者等。高校图书馆等作为阅读推广的主体，一方面得益于其自身的资源优势，另一方面又依赖于它们的服务客体——大学生。高校图书馆作为高校阅读推广的主体，其服务功能的创新和服务方式的扩展是图书馆为读者创造阅读环境的先决条件。黄健[26]认为图书馆应该建立阅读交流栏目，使读者在优雅自在的环境中交流，便于读者之间分享阅读心得，在传统阅读过程中获得快乐。耿雅津[27]认为高校阅读推广主要以在校大学生为重点推广对象，研究的重点内容主要包括大学生阅读需求、心理需求、阅读倾向、阅读目的以及阅读理念等方面，高校图书馆应该甄别读者的潜在阅读需求，细化读者群体来分层管理。谭少丽[28]关注大学生阅读现状，提出高校图书馆应该和科研机关、各大图书馆进行组织合作，加强大学生图书馆阅读推广，积极聚焦大学生个性化成长，全面完善大学生社团的重要角色。张旭[29]从大学生阅读需求出发，通过调查问卷的方式对大学生阅读情况进行总结分析，为高校图书馆深入了解大学生阅读需求产生了积极作用。

5 结论

本文综合运用多种研究工具和方法，反映国内近五年的高校图书馆阅读推广研究现状，分别从作者合作和主题研究进行系统梳理，并通过定性和定量相结合的方法展开研究。无论是新媒体环境下的阅读推广，还是经典阅读、全民阅读推广，都无不体现出国内高校图书馆阅读推广主体多元化、开展活动立体化、推广内容丰富性等特点。

在全民阅读的驱动下，阅读推广已经成为高校图书馆“生命”运转的重要组成部分。基于国内高校图书馆阅读推广的上述研究现状，同时结合新环境下读者对阅读推广工作呈现出多角度、个性化、全方位的需求特征，笔者提出以下未来发展建议：

第一，制定可持续性的阅读规划来加强用户参与阅读的积极性。高校图书馆的用户由于受自身阅读水平、思维能力以及网络碎片化、短小化的“网文”等影响，对于开展深度阅读有一定的难度。所以开展图书馆阅读活动应该脑洞大开，针对不同层次的用户设置有目的性的咨询与引导服务，同时可以招募对阅读有偏好倾向的大学生参与志愿阅读活动，担任阅读推广活动者。通过这些大学生志愿者带动更多用户了解阅读推广的意义，以此来培养大学生的阅读兴致。同时，借助高校社团参与，也是提高阅读推广的有效手段，学生社团依据学生的读书需求设计创意性的推广计划书，能更进一步丰富活动形式。例如，武汉大学学生真趣书社和爱乐团等组织的加入，其所组成的珞珈阅读广场以影像阅读、音乐空间等板块的开展开辟了阅读文化推广的新实践。

第二，建立读者激励制度增强读者阅读意识。图书馆可根据读者阅读情况划分学分多寡，根据学分数量给予读者相应的奖励。也可按照图书馆书籍借阅系统查阅书籍借阅数量排名前十的读者，可获得图书馆精美礼物，或者颁发个人荣誉证书等等。

第三，构建基于读者兴趣偏好的广泛互动的推广活动。图书馆可以根据高校大学生阅读记录、阅读爱好、借阅书目等内容，组成以逻辑推理、健康美食、语言文学、人物小说等各样阅读兴趣的群落，增强读者之间的阅读互动，实现阅读推广的广泛性。