小学语文教学语言特点分析

蔡永平

摘 要：在我国当前的教学体系中，小学语文学科的重要性一直都有点被忽视了，但是其实小学语文作为有效培养学生的综合素质的关键学科，在教学过程中通过有效的开展教学引导可以提高学生对于语文知识的掌握能力，可以有效的推动我国小学语文教学在宏观上的发展。在小学语文教学中结合语文的语言特点，开展针对性的学科教学改革可以有效的促进语文教学质量的提高。

关键词：小学语文教学;语言特点;教学质量

一、引言

语文其实在小学众多学科中是十分关键的，这主要是因为小学学生自身的语言基础差，表达能力不足，语言的逻辑思维能力也十分的欠缺，因此在小学阶段，如果语文学科的教学开展不到位，那么学生自身的综合素质提高就会十分的缓慢，并且由此导致的就是学生其他学科的学习能力不足，因为语文学科作为一门综合性很强的学科，其本身的语言特点推动的是整个学科的发展，在小学语文的教学中需要基于语文的语言特点来开展教育教学，从而最大程度的提高学生的语言表达能力，这对于学科本身的发展也有很大的影响。

二、小学语文教学语言的规范性

在小学教学中，教师自身对于教学的推动影响是十分明显的，小学学生本身阅历不足，更多的时候还是以教师作为学习的参照物或者是榜样，而小学语文教师在进行教学的时候自身的语言表达或者语言使用对于学生学好语文带来的是潜移默化的深层次影响，很多学生在进行学习的时候言行举止都是以集耗时作为榜样的，对于语文学习的兴趣也是会受到教师的影响的，因此教师自身起到的榜样作用是十分明显的，教师自身的语言运用能力以及教学过程中语言使用的规范性都决定了在教学过程中对于学生的影响，因此对于小学语文教师而言，在教学过程中需要多多引导学生参与不同的学习实践体验，通过活动教学的方式去展现语言本身的规范性以及可操作性，在实际的教学活动中，通过语言的表达来统一的规范和监督学生，从而提高学生的语言运用能力，强化学生在语言运用上的规范性。要知道小学生本身社会精力不足，对于语言的管理以及控制能力有很大的欠缺，教师的教学引导最重要的就是提高了学生的语言模仿能力，给了学生模仿的台阶，学生通过学习和模仿教师的规范性语言用语，掌握的是对于语言的应用模式，提高的是对于小学语文学习的质量和效率，这对于学生学习语文有很大的推动作用，同时教师通过约束和监督学生运用标准的语言词汇，规范化的进行使用，从而在课堂上形成了良好的教学氛围，提高了教学的质量。

对于小学语文教师而言，在教学过程中往往对于自己的语言表达不进行自我的约束，在教学过程中很喜欢使用方言进行教学，这种现象极大程度的影响了我国在语言规范性上的传播，很多教师难以克服自身的语言障碍，没有认真地应对教学上的语言规范，在教学过程中没有做到优势互补，也没有做到观念树立，这就会严重的影响到学生对于语言运用的认知，学生会认为语言就是阅读、书写，而忽视了语言教学本质上针对的是语言的教学，语言是说的，是交流和沟通的，语言的规范性是个人语文素养的体现。

三、小学语文教学语言的艺术性和情感性

在现如今我国小学教学中，学术界以及理论界对于小学语文教学的而语言要求都提到了艺术性以及情感性的概念，这其实就是要求在小学语文教学中，语文教师需要针对语言的表达以及语言的教学去体现其本身的艺术性特点以及情感性，语言作为交流的直接元素，小学语文教师需要向学生展现的是语言本身的魅力，是需要展现语言的精髓，这样学生在学习的过程才能够加深对于语言的直观感受，才能够感受到语言本身的美学价值，语言本身作为交流的工具，其实也是个人情感的传达窗口，语言最为核心的价值是传递人的情感，表达上的艺术性扩张本身就是为了更加丰富个人在表达上的情感，因此艺术的生动性以及形象性特点都需要通过语言来展现出来，如果语言脱离了情感，那么教學的魅力也就消失了，在当前我国的小学语文教学中，很多时候小学语文教师忽视了语言的教学，忽视了语言表达上的情感性以及语言表达的艺术特点，导致语言变的没有了色彩。而在我国小学的语文教材中，对于小学语文教材所涉及到的很多情感性的作品，就需要在教学过程中注重情感色彩的融入，从而帮助学生去挖掘其中的思想内涵以及情感要素，提高学生的语言认知能力。

四、生动性及趣味性的语言

在小学语文教学中，语言教学本身还涉及到语言自身的生动性以及趣味性，一个会说话的学生往往与之交流能让人心旷神怡，这就是语言表达上的趣味性以及生动性所带来的有点，语言本身在教学中可以起到的是吸引学生注意力，调动学生积极性的作用，对于小学教师而言，需要以学生作为主体开展班级的教学活动，在这个过程中需要积极的营造好的教学氛围，构建好的语文学习环境，这样学生才能够真正的参与到课堂的教学中去，才能够通过小学语文教学来帮助他们建构自己的语言表达基础，语言的趣味性以及生动性往往需要小学语文教师在教学过程中结合课本教材来进行开展，同时还要积极的跟学生的实际生活紧密的联系起来，这样才能够尽可能的避免学生因为脱离了实际生活而缺乏对于语言的运用能力，语文来自于生活，在教学中也要贴近生活，这样学生才能够在实际生活的参与过程中提高学生的语言表达能力，帮助学生规范语言，加强与人的交流和沟通。

五、结语

综上所言，在当前的小学语文教学中，语文教师需要结合新课标的教学改革重视教学内容上的创新，注重对于学生语言的教学引导，抓住语言在不同情况下的不同特征进行指导教学，帮助学生加强对于语言的运用和表达能力，提高学生学习语文的技巧和精髓。

参考文献：

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