初中地理课堂中学生地理核心素养的培养探索

朱孝

摘 要：在现如今的初中教学改革中，我国越来越重视对于初中学生的核心素养的培养，基于这一点，初中地理教学中也需要打破常规，突破传统教学模式所带来的局限性，更多的去采取现代化以及多样化的额教学手段，培养学生自主学习的能力，提高学生自身的核心素养，促进学生个体的全面发展。

关键词：初中地理;核心素养;培养

在中小学教学改革中我们一直都在强调对于学生的核心素养培养，到底什么是核心素养呢？其实就是指的学生在正常的学习过程中获得的对于自身发展有着巨大帮助的一种核心的能力或者说是核心品质。而具体到初中地理这门学科，其本身强调的核心素养应该是学生具备有对于地理所涉及到的相关方面的能力，包括但不限于人地关系、区域认知、思维能力以及地理实践能力等。作为当前初中教学中十分重视和强调的教育教学方式，初中地理教学中需要把握好教学目标的确定，需要依据教学目标的要求不断的去改革创新教学方式，从而推动学生个体的综合发展。除了在初中地理教学中强调对于地理理论知识的教学之外，还应该培养的是学生自身具备有灵活运用已经掌握的地理知识去解决实际地理问题的能力，帮助学生形成正确的地理相关概念。

一、初中地理核心素养的内涵

在初中地理教学中加强对于学生的核心素养的培养，帮助学生系统的学习和掌握地理相关的知识、技能以及情感等等，从而促进学生个体的素质发展、能力提高以及品质形成。

（一）人地协调观

地理其实绝对不是简单的局限于对地理环境以及地质条件有基本的了解，地理是一门综合性很强的学科，在教育教学中需要培养的是学生对于人地协调观念的形成，人与自然以及人与环境之间的协调发展是地理教学的核心观念。对于初中地理教师而言，在教学中需要坚持以可持续发展的观念来进行教学，需要坚持帮助学生树立正确的人地协调观念，帮助学生学会如何跟大自然以及地理环境和谐共处，同时引导学生站在现实生活的场景中，分析人类活动对于自然地理环境的影响，从而更加理性直观的对待现实生活中的地理问题。

（二）区域认知

我们人类生活在地球上，地球就是我们唯一的母亲，而在初中地理教学中针对地理环境可能出现的各种变化进行针对性的区域教学可以帮助学生形成区域分析的思维方式，要知道人身处在不同的区域，对于各自区域形成的感受是不一样的，温带不同于热带，热带也不同于寒带，各个区域因为自身所处位置的不同因此有着各自明显的区域特色，通过科学的分析以及研究可以有效的帮助人类更好的了解地球，更好的区分人与自然的关系，从而实现人文环境的教育价值。

（三）综合思维

地理其实是一门比较复杂的学科，其不仅能够帮助学生认识世界，还能够帮助学生系统的分析和了解相关的地理知识，从而帮助学生掌握地理的基本思维。在地理教学中我们会涉及到的诸如大气、地形、生物、土壤等多方面的地理知识，更是会涵盖农业、经济、社会发展以及人口等人文地理知识，这其中每一个点所涉及到的知识层面都是十分丰富的，而且每一个知识点之间的联系也都是十分紧密的，可以说地理要素中任何一点的改变带来的影响都是十分巨大的，因此从地理教學中可以有效的培养学生全局观以及整体思维，推动学生多维度思考能力的提高。

（四）地理实践力

地理还是一门实践性很强的学科，学生学习地理不仅仅需要掌握地理的理论知识，还需要真正的走出教室，走到课外去进行实践感知，地理跟我们的生活是息息相关的，因此其中涉及到的很多知识点都是需要进行实践探究的，无论是野外考察、图表绘制还是社会调查，任何一项实践活动本身都能够激发学生的参与热情，也都能够调动学生的学习积极性，这对于教育教学的开展帮助很大。

二、初中地理教学中核心素养培养策略

（一）强化学生发展

对于初中地理教师而言，从传统的地理教学中取其精华去其糟粕，重视学生的理论知识教学的同时也应该重视对于学生综合素质的培养，强化学生核心素养的价值体现。在新时期，开展地理教学需要注重学科本身在知识层面、能力培养以及价值观形成上的价值，注重提高学生地理基础知识的同时，更需要以科学合理的教学方法结合实践创新的教学价值来出尽学生综合素质的提高以及全面能力的培养，帮助学生形成好的价值观，推动学生更加成熟、积极的去探索地理知识中的奥秘，提高学生的实践能力。

（二）深化学生思维

初中地理在知识层面上是十分丰富的，其不仅涉及到基本的理论知识，还能够借助地理相关知识点来达到培养学生归纳总结以及综合分析的思维能力提高，将地理知识中的各个要素进行紧密联系，有助于学生形成综合性的分析思维。要知道在地理学科中，很多要素都是相互渗透，相互影响的，无论是大气、河流还是土壤对于自然、经济以及人文都有很大的影响，因此学生在进行地理学习的时候需要从纷杂的地理要素中去分析提炼出相关有价值的内容，这样学生的学习能力自然也就得到了提高。

（三）勤于动手操作

地理作为一门实践性很强的学科，动手操作一直都是教学开展的一大环节，而动手操作不仅培养学生的思维能力，还能够提高学生的实践操作能力，因此对于学生综合素养的提高影响是十分巨大的，对于初中教师而言，可以通过组织开展相关的模拟实验来引导学生深入的了解地理相关知识，可以让学生自制地球仪，从而考验他们对于地球自转、公转等知识的理解，可以开展野外考察活动，让学生去感受大自然的魅力，感受大自然的丰富，这对于提高学生的地理学习热情帮助很大。

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