民间美术资源在中学美术教学中的创新应用研究

摘 要：民间艺术资源将源头创新应用于初中美术教育时，教师需要准确地理解和充分利用多样性，包容性和创新性等特征，并注意民间美术资源，与学生认知能力兼容。在民间美术资源的基础上，提高初中美术教育的内容，并充分利用民间美术资源可以发挥的最大优势，对中学美术课堂教学内容进行扩展，满足学生的多元化学习需求。

关键词：民间美术资源;中学美术教学;创新

引言

民间美术资源遵循人们的意识形态和社会经济发展不断创新，在民间艺术发展的過程中许多创作者正在加入新的当代元素，并为其注入新的活力，这将使民间艺术达到新的发展水平，这不仅符合艺术发展的创新，还充分展示了作者的智慧。因此，民间美术资源被广泛地运用，为各个领域的创作者、设计师、教育家和实业家提供了灵感。民间美术资源就是以此为基础，更多地应用于教育领域，为学生带来新的学习体验，提高了整体的知识水平以及审美水平。

一、民间美术资源与中学美术教学融合原则

教师需要将民间美术资源运用到初中美术教育中，并且要具有创新精神，了解民间美术资源的创新特征，将独特艺术创造力的民间艺术元素科学地融入到教学中。民间美术资源是学生认知习惯相反的教育元素，新的学习方式鼓励教师打破以往艺术教育的陈旧观念。例如：可以在指导学生欣赏艺术作品的过程中，教师在展现皮影戏的时候，可以使用动画视频的形式，达到将传统民间美术资源和最新信息技术结合，不仅可以加强学生对中学美术教学内容的探知欲望，同时也扩展了学生的学习思路。教师将众多具有创新、代表性的民间艺术作品带入课堂，在加上学生对民间艺术魅力感知的同时，也使学生能够从新的角度学习分析和研究艺术知识。现在是信息化时代，学生们对于新事物都有着极为好奇的心理，很多民间美术作品具有较高的价值，教师无法将其带入课堂直接对学生进行展示，教师可以应用多媒体技术进行辅助，利用先进信息技术优化和改良教学方式，结合学生的学习特点对教学方式进行全方位的调整。新的教学方式是以民间美术资源和信息化设备相结合的产物，对于提升美术课程教学成效有着积极影响，新的教学手段可以使得学生获得新的学习体验，创新性教学也是中学美术教师教学活动开展应当遵守的原则，在应用新型教学手段激发学生学习兴趣的同时，注重学生综合素养的培养，将民间美术资源与中学美术教学进行融合的意义良好呈现出来。

二、民间美术资源在中学美术教学中的创新应用策略

在发展传统艺术教育的过程中，教师更多是根据教学目标进行教学方案设计，在初中教学中将民间美术资源用于艺术教育，教师需要通过自主探寻以及网络查询等方式找寻更多具有教育价值的民间美术教育资源，民间美术资源的知识被用于创新和提高初中艺术教育的内容，是新的教学方式切入点。例如：一些民间艺术家创作的雕塑作品，教师可以通过相应的渠道将这些作品带入教学课堂供学生欣赏，教学实践中教师还可以播放有关民间艺术家进行雕塑创作的视频影像，并指导学生细致观察雕塑作品，以及介绍雕塑的过程和作品的诞生。教师还可以为学生提供一些素材，让学生在课堂上自主进行创作，利用学生浓厚兴趣带动学生学习民间美术知识。开发学生学习兴趣，并充分指导学生了解艺术的原理和方法。同时老师将雕塑制作作为教学指导可以在某种程度上削弱学生学习的功利性。教师在讲述雕塑创作过程时，向学生阐述很多民间艺术家在较为恶劣的环境中进行创作，其目的并不是为了获得相应的经济利益，单纯的是对艺术的传承和喜爱，在帮助学生明确艺术创作初衷的同时，降低学生学习的功利性。这样除了实现了教育目标外，让学生去感受艺术深层次的美感，更重要的是教师可以使用独特的民间彩色艺术品，帮助学生更紧密地理解艺术特征、概念，并在课堂上吸收理论知识。这种类型的艺术教育可以反映出艺术教育的基本含义。在将民间美术资源应用于初中美术教育时，教师需要扩展自己教育思想不应局限于丰富教育内容和引入创新的教室，提出更多有关扩大教育空间的想法。民间雕刻、绣品可放于教室内，不但能美化教学环境，也能激发学生的思维，同时，老师也要不断地更新艺术作品，让学生更多地从环境中认识民间艺术。这样学生就可以在教室里学习知识并度过闲暇时光，当学生受到好的艺术的影响，进一步发展特定类型的民间艺术作品时，教师可以帮助他们制定个性化的学习计划。比如：女孩子一般会对刺绣很感兴趣，老师可以选择蜀绣并结合相关的刺绣来布置课堂任务。这样绣花文化知识更为易于理解易于学习，课堂中教师还可以发送给学生的视频课件，学生可以利用零散的时间观看视频并了解有关绣花的更多信息。教师利用民间艺术资源来扩大教育空间，教育活动开展不在受到时间和空间的限制，学生动手实践操作能力得到强化，还帮助学生养成良好自主学习习惯，这是艺术教学产生的积极影响，使学生逐渐喜欢艺术科目，并且积极主动的去学习。

三、结语

当教师将民间美术资源用于初中美术教育时，应该摆脱自己以往教学形态的限制，将更多具有代表性以及创新性的民间艺术作品与课程教学进行融合，扩展课程教学内容，让学生感受民间美术艺术的魅力，注重民间传统美术文化的传承。同时教师需要利用民间美术资源进行创造良好的艺术氛围，这可以使学生建立高度艺术氛围的一种认同感，从而全面提高初中美术教育的质量和效率，长期处于艺术氛围的学生还可以改变生活中的心态和对事物的看法，让学生一直在积极向上的状态。

参考文献：

[1]姚星娥.浅谈民间美术资源在美术教学中的开发与应用——以广西环江毛南族自治县高级中学为例[J].美术教育研究.2017（21）.

[2]王筱燕.民间美术资源在中学美术教育中的创新应用探究[J].青海教育.2017（Z1）.

作者简介：

吴京燕（ 1999.2-），女，湖南怀化人，商洛学院本科学生，研究方向：中学美术教育。