动画场景设计人文性质道具选题练习中的思考与实践

摘 要：在动画场景设计与背景绘制中，道具是一个较为小型的单元。其中道具的功能，和剧情的把握直接由隐喻暗语作用。在动画短片中，具有人文思想的道具的画面，与意义能够使得动画的核心思想更加清晰明了。道具为了满足画面好看，道具为了在意切割画面外，道具中还有中原一点红的特色——点题。

学生通过绘制的实践，一边解决画画的细腻度，同时需要升华对画面主题的深度的领悟，学生的思考能够强化绘制的精度。从阶段课程丰富联通到整个学习的部分和整体的考虑中。从技巧，构图，精度，到意义，到精神领悟，想象链接，教师需要尽量把握学生的思政表达，对学生画好整个作业的进行深思累积。同时学生也会因为自己的踐行更加施展自己地思考。将思政，文字，画面放入道具的创意绘制中是可以长期搜集和优化的方案。针对基础较弱的同学，教师应该与学生同步学习。并将好的能传承中国优秀文化的案例搜集。这里基于学生选题的思考进行阐述。

关键词：词语谐音;正能量;技法;辅导

在课程思政与作业实践上，这次人文性质道具的出题思路在让学生根据一个词语进行谐音联想，并绘制;将画面的连接感文化想法还给学生;具有人文色彩的道具，并不一定如时代道具组的分类有很强的技法，在风格上由于是训练，需要针对某些学生的造型力，领悟力，实践力，进行较为本分的定位，并避免学生的偷懒问题。从平凡中发现不一样和美好，为平凡注入个人正面思想，打通对身边事物的总结，观察，仔细琢磨的程度。鼓励巩显示学生的技法纯熟度和展现丰富及精彩度进行进一步推敲，让喜爱与绘制细腻度成正比。暗中补足对画面精度要求不高的实践力，所以选取了传统使用铅笔和排线，柔色，表现对某一种褒义词，中国一词的美好感受与情谊，拓展思政，激励学生展示个人心得的，创意把握单一词汇进行拓展剧情并实践。邀请学生选择在心中比较有深度美感，和具有梦想意义的词汇进行形象化剧情创作。

一、题型设置

选择一个让学生爱不释手的——拥有隐喻功能，展现人文情怀的暗示或典故的戏用道具，也可以是陈设道具，将他做三种以上的不同的构图练习.在画纸上各种摆放，并做出前颜色画面。画面有层次感。有遮挡关系。晕染效果。画面要求干净，表达自己的思想。笔触好看。

思路，和构图需要自己发现，如：

二、学生作业

当归：该回家了.

点题战国时期，劝解在外游子抒怀归国，建设保护家国的职责使命所在：是时候回家了。

提升点：意义较为核心，但是绘制形态欠考虑还可以加强，到底后面是一个手拿着，还是一盘当归。教师应该提示学生。

香囊：

学生解说：这个是香囊，在古代相当是一种随身之物，香囊的里面装着数十种中草药，可以用来防一，或者驱赶蚊虫，而且具有香味，古代的香囊上绣的图案有很多种，也寓意着着不同的祝福。相当在通常概念中就是定情之物，它传达的寓意是多种多样的，含蓄且优美。关于香囊的传说，也有两个，一个是安史之乱的时候，唐玄宗和杨贵妃的，一个是晋书贾午传中记载，贾充的小女儿贾午和父亲贾充的幕僚韩寿相恋的故事。

提示点：或许教师应该提示应把道具和设定中的人物时空再进行定位。

学生解说：莲 ：出淤泥而不染  高洁;通“廉”，廉洁

该题是学生绘制后，教师进行修改完成。

提示点：教师应向学生了解参考资料，再次巩固画法上的可行性操作。让学生画清楚。

馄饨;本来是抄手或者云吞，但谐音混沌，可以表示难得糊涂。表现一个在中剧情铺垫中，使用了馄饨表达难得糊涂的镜头。

提升点：教师或助教可以提前提示学生绘制多个角度，找茬参考动画，什么角度是较为好看美观，什么饺子形态更加有特色和地域感，或者夸张创造饺子的造型特色。如《中华小当家》中对食物的表现等。

鞋子/螃蟹。谢谢您的协助，借物表情意。表现一个在送鞋子表达谢谢的剧情下，使用鞋子为道具的镜头。

提升点：教师可询问学生，让学生表达对自生提升的要求。

三、其他正能量意图和举例：

荔枝：励志。绘制励志，并根据历史人文 搜集资料，表现一个和励志与荔枝有关的故事。

水饺，睡觉，很想休息;无奈没有时间，通过吃一盘水饺了却自己的欲望，激励自己抓紧时间前行的心态。

其他题目：

海藻，还早：剧情男生追求女生，想尽快出结果。女生说，我喜欢吃海藻，你多买一些吧。意思是，不要心急，慢慢来的老练。

杏鲍菇：朋友，你好，你姓什么？我姓郑！我姓福！我姓（杏）鲍菇！《我是不白吃》中对杏鲍菇的宣传引用的搞笑引起观众记忆深刻。

空心菜：“菜无心可活，人无心，就要忘啊”妲己欲杀比干是的计谋。寓意别上外人蛊惑的当，就算心中忐忑也要淡定的。后也证明无我的智慧，无心，无我，就不会再被奸人影响，即使被人暗算。以此告诫自己凡事不必在意，好好工作，不被抓住把柄。

九菜一汤：韭菜一汤，抗美援朝时无畏的前线战士的真实生活，为了不让家人担心，写信说自己生活过得很好，每天吃九个菜一碗汤。可表示共勉同侪好好努力，忆苦思甜，不怕吃苦，不诉苦的乐观精神。

名字：选择一个名字进行翻译，想象扩充寓意，创造剧情，并绘制道具。

道具有几大功能：一般可以是人物精神的物化和延伸，故事核心力量的呈现，也有其年代形象。如何把每一个道具画得有创意，有神采，有质量，有意义，需要不断加强对教学上的服务和理论，思政，案例的驰骋，可以强化学生对于道具的认识思考力。

作者简介：

戴思源，女，系绵阳四川文化艺术学院数字传媒学院助教，四川籍，2018年入校就职。现从事动画基础课程教学任务。