浅谈如何提高学生对《中国旅游地理》的学习兴趣

王昊

摘 要：《中国旅游地理》是中职旅游专业的必修课，面对基础较差的中职学生，如何把枯燥的教学内容变得更吸引学生是一个永远值得探究的问题。

关键词：中国旅游地理;中职学生;课堂教学

《中国旅游地理》是中职旅游专业学生的必修课，它与高中地理和高校中地理专业的内容是不同的，它的内容涵盖面广，实践性强，对知识基础较差的中职学生来说这是一门极具挑战性的课程。本人2009年开始从事旅游地理教学，至今已经有12个年头了，在这12个年头里针对中职学生的地理教学略有一些浅见和心得，在这里分享一下：

一、充分调动学生的积极性

学生是学习的主体。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”要想取得良好的学习效果，兴趣是很重要的。而中职学生对地理课的印象都来自于初中时期，要么初中地理课的老师照本宣科，要么初中地理课被别的课程占用，这些使得他们对地理课既陌生又没有兴趣。我曾经问过刚入学的学生是不是一看到中国旅游地理这本书就赶紧扔老远，有90%以上的同学给我的是肯定的回答，所以就需要教师通过自己的努力来改变学生对地理学科的看法，这样在以后的地理授课中才能让学生愿意去接受这门课程。那如何才能提高学生对中国旅游地理的学习兴趣呢，我个人认为应做到以下几点：

1、上好第一节课。上好第一节课说起来很容易但是做起来很难，中国旅游地理的第一节课是解读中国旅游地理，里面有大量的理论概念，这些理论概念对本就不太喜欢学习的中职学生来说就是灾难，所以教师在讲理论的同事要加入自己的相关经历来理论联系实际，用自己的经历和阅历来吸引学生。

2、讲课时尽量不看书和教案。不可否认学生喜欢一门课很大程度上是因为他们喜欢这门课的授课教师，所以上课前教师应该充分地熟悉教学内容，做到课堂上离开书本和教案又把课讲得流畅生动，这样学生会对这位教师产生敬意，慢慢的学生就会喜欢这位教师，就会喜欢这位教师的课。

3、多多贴近学生。中职学生在初中普遍都是学习成绩靠后的一个群体，他们在初中的那些成绩至上的环境中很少会得到教师的关注，所以对于中职学生，多找他们聊天，了解他们的兴趣爱好，做到课堂上是师生关系，课后是朋友关系，取得他们的信任和喜欢，对提高他们对本课程的兴趣起着很大的作用。

4、提出的问题要有艺术性和超前性。在授课过程中，把后面要讲得内容事先以问题的形式提出来，设置悬念，然后通过教学内容的逐步展开和延伸，逐步解决提出的问题。比如在讲到秦始皇陵兵马俑的时候，我会让学生看看每个兵马俑有什么不一样的地方，为什么会不一样，来提起他们的好奇心，然后再后面的讲授中我再给他们来讲解什么样的是将军，什么样的是骑兵，什么样的是弩兵等等。通过这样的设问，能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

二、运用多媒体辅助

《中国旅游地理》是一门涉及地理学许多知识的学科，它还综合了社会学、历史学、民俗学、建筑学、美学、文学等学科的知识，是一门集知识性、趣味性、实践性较强的课程。它所涵盖的知识面几乎涉及旅游活动的各个领域，因而在教学实践过程中，如果还是采用传统的一块黑板加一支粉笔的方式，必然无法让这些本就不喜欢学习的中职学生产生感性认知，这样就大大削弱了学生对知识的接受，学生也会因为枯燥无味的课堂而失去了学习本课的兴趣。而且中国旅游地理的主要内容是34个省级单位的主要著名景区景点，没有多媒体的配合就无法给学生以直观的感受，也会影响他们对知识的吸收和掌握。比如每个省份的景點位置，如果单靠书本中文字的描述，学生很难对景点位置有一个明确的了解，如果通过多媒体技术，可以在地图中直接标示出来，让学生有了一个最直观的感受，学生会很容易地掌握景点的这些基本信息，让学生更容易把枯燥的文字变成自己的知识。

三、不断学习，提高自身的素质

俗话说：“要给学生一杯水，教师必须要有一桶水”、“打铁还需自身硬”要想让学生喜欢你的课，就要不断提高自身的业务素质，不断拓宽自己的知识面。《中国旅游地理》这门学科，它囊括了中国几乎所有的著名景区景点，而景区景点的介绍单靠书本上的那几行字是无法让学生提起兴趣的，作为本课程的授课教师，不光要读透教材，还要用多种途径去了解更多的内容，比如多看相关的纪录片，相关地区的游记等等，有条件的最好能在假期到相关景区景点进行实地考察，总结自己的所见所闻，可以给学生带来一堂远超书本内容的精彩课程，也可以用教师的这些丰富的阅历来征服学生，让学生对你产生由衷的敬佩和喜爱。比如，《中国旅游地理》中西藏的这堂课，书中只有四个景点，而西藏的美只靠这四个景点的介绍文字是无法让学生由衷的感受到的，本人曾经去西藏旅游12天，本人在讲西藏这堂课的时候，把自己的亲身经历，所见所闻还有书中未提到的如纳木错、羊卓雍措、亚鲁藏布大峡谷、南迦巴瓦峰等景点通过本人的照片展示给学生们，不仅能够大大吸引学生的注意力提高学生的学习兴趣，也能让学生感受到老师本身就有很丰富的阅历，让学生更加尊敬本人和喜爱旅游地理这门课。

四、注意学生的反馈，提高授课水平

教学方法包括教师的方法和学生学的方法，教师教的方法，影响着学生学的方法。学生学的方法制约着教师教的方法。为了互相沟通，教师要时常与学生交流，听取学生的意见和建议，并合理采用，提高授课的针对性，同时学生也会感受到教师对学生的尊重，是的学生对教师的好感增加，使得教师能更好地在教学过程中掌控课堂。在与学生的交流中也能了解到当前此年龄段的学生的喜好，适当迎合他们的喜好，也会使学生觉得教师离他们很近，产生亲切感，使得他们对学习本课程有更大的积极性。

总之，探讨教学方法实质上就是在寻求最佳方法。平庸的教师知识叙述，好的教师讲解，优秀的教师示范，伟大的教师启发，我们应该在讲解，示范和启发等方面多下功夫，要在集教学设备、条件、内容、学生的特点和教师自身的特长的情况下，寻求属于自己的最佳的教学方法，所谓“教有法但无定法，贵在得法”便是这个道理。