项目教学法在中职计算机专业中的应用

董宏宇

摘要：在中职教育工作中，基于计算机技术发展而来的计算机专业教学活动备受关注。作为一种专业技能，中职计算机专业教学知识会随着计算机发展理论的变化而不断变动，如何选定一种能够“以不变应万变”的教学方法，保证教学活动的长期性，这是教师必须解决的问题。本文结合中职计算机专业教学的特点展开论述，探讨了应用项目教学法优化教学方案的策略。

关键词：项目教学法   中职   计算机专业   应用

要想全面提升教学质量，教师采取的教学方法必须随着教学内容而变动，唯有展现教学理论与时俱进的发展价值，正常的教学工作与教学进度才能获得保障。结合中职计算机专业教学活动来看，项目教学法将秩序、规则等概念引入课堂教学，能在有关教学活动中发挥建设意义，为学生学习计算机知识创造了机会。

一、合理选择教学项目，做好基础建设

发起项目教学法的重要前提是教学项目与教学内容相结合，且教学项目的设计、选择必须合理。在全新的教育要求下，教师可以结合教学内容合理选择教学项目，对学生发起思想、技能上的同步训练，培养学生解决有关问题的基础能力。

在教学环节中，教师可以依据学生必须掌握的基础技能发起教学活动，构建以基础技能为核心的项目进行练习。在教学环节，教师给出了关键词，即学习基础计算机技能，学生结合自身掌握的计算机技能提出问题：“什么叫作基础计算机技能，自己已经掌握的技能与基础计算机技能之间存在哪些差别？”教师可以从理论、操作两大方面开展教学活动，如在理論板块，教师讲解基础计算机技能涉及的概念，提升学生理论学习水平;在实践操作中，教师围绕教材所给的基础技能进行练习，打好基础。以基础技能为项目的教学活动难度较低，能够调动学生的参与意识。

二、及时发起教学互动，做好课堂教学

作为集“教”“学”“评”于一体的新式课堂教学，教师应积极尝试利用项目教学法，构建全新的教育理论，依靠师生的双向互动，保障正常的教学进度。

如教师可以将互动项目作为教学内容导入中职计算机课堂教学，从职业素养、专业技能等角度对学生进行教育。以“程序设计”相关教学为例，首先，在课堂教学环节，教师提出问题：“结合你的日常生活经验及学习经验，谈谈程序设计活动应该具有哪些特点，在学习程序设计方法的过程中应该注意什么问题？”由于缺乏教学引导，学生只能根据日常生活经验给出答案，将程序框图、编码、程序结构等引入教学，作为答案反馈给教师。其次，教师要补充学生的答案，将程序板块涉及的知识罗列出来，引导学生自行整理。基于教师提出的问题，学生给出答案，教师做出反馈，调动学生的表达欲望。这样一来，教师依靠更开放的教学方式建立新的教学项目，能有效提升学生的表达积极性。

三、引导学生交流展示，转移教学重心

在全新的教育要求下，教师应结合项目教学法设计讨论项目，为学生创造学习知识的机会。

在教学环节中，教师可以结合教材内容编制对应的思考问题，引导学生发起交流活动。以网页设计相关教学为例，教师可以在开展教学活动之前加工教学知识，向学生提出对应的思考问题，如“某宣传公司要设计网页，在网页设计过程中应该做好哪些工作？”等，学生从域名选择、网页设计等方面回答，但答案比较笼统。此时，教师可以将教学问题设计成探究活动，要求学生围绕“如何制作网页”进行自主练习活动，并分享制作过程、制作经验、技术要求，在班级内进行交流。在以交流活动为教学项目的教学模式下，学生的学习经验、学习能力会影响后续教学活动的开展，当学生以独立的个体身份参与课堂，教学将不再局限于教材内。

四、结语

项目教学法在一定程度上推动了教育事业的发展，所以在中职计算机专业教学活动中应用项目教学法时，教师应调整教学方法，依靠不同的教学项目、教学活动，为学生创造表达交流的机会，帮助学生更扎实地掌握专业计算机知识。

参考文献：

[1]王宇.中职计算机项目教学法[J].计算机光盘软件与应用，2012（18）.

[2]张琴，刘岩.中职院校计算机项目教学法的实践研究[J].电脑知识与技术，2017（3）.

[3]陆红梅.项目教学法在中等职业学校计算机专业课的研究与实践[J].经营管理者，2015（8）.

（作者单位：江苏省赣榆中等专业学校）