信息技术与高职汽车电气检修教学相融合的研究

赵妍

摘要：现代教育體制与教学模式的不断发展，使得教育管理单位对高职汽车电气检修专业教学提出了“与时俱进，高效教学”的新要求。如何结合教学任务将信息技术纳入教学，是未来教育工作不容忽视的问题。本文结合高职汽车电气检修专业的有关教学活动，论述了将信息技术与高职气车电气检修教学相融合的方法，以期能够提升教学质量。

关键词：信息技术   高职   汽车电气检修   融合策略

在高职汽车电气检修专业相关教学中，教师面临着效率低、周期长、影响时间短等问题，无论授课还是学习，都面临来自教学知识、学生能力等多层面的挑战。笔者认为，教师将信息技术融入高职汽车电气检修专业教学，展示教学细节，调动教学热情，是实现缺点最小化，提升教学质量的有效方法。

一、信息技术与高职汽车电气检修教学相融合存在的问题

1.对信息技术缺乏应用，互动效率低

高职汽车电气检修专业就业率较高，实用性较强，在高职院校教育管理中，已经成为教学环节的热门板块。但由于所涉及的理论比较复杂，对于学生实践能力的要求较高，相关教学面临来自教师、教学内容、学生等因素的综合挑战。合理应用信息技术是推动教学顺利发展的前提，但从教学活动来看，信息技术依旧属于教学环节的“门外客”，在教学环节，学生对理论知识的掌握仅停留于教材，学生没有形成利用信息技术回应教学的良好意识，教学知识的应用、搜集完全依赖教材，信息传输效率低，整体教学质量差;在认知、应用、实践等活动中，大部分学生依靠文本材料参与教学，教学信息的使用技巧十分片面，对教学知识的理解以图片、文字、符号相互搭配为主，无法构建科学的互动机制。在这种教学模式下，课堂教学成为教师一个人的舞台，学生根本无法在课堂教学建设中做出相应贡献。

2.教学配置水平低，缺乏专业教学设备

在针对实践与理论两大知识体系发起的教学活动中，教师必须帮助学生全面认知专业知识，对器材、设备、技术形成初步了解，落实教学活动。因此，信息技术的应用显得尤为重要。从教学工作来看，大部分高职院校没有建立对应的信息技术平台。如在发起教学时，板书、教材是帮助学生掌握理论知识的主要方式，教师依靠大量的理论讲解填补教学空白。这种做法虽然能帮助学生掌握理论知识，却极大地消耗了教学时间，影响了教学进度。一些高职院校教师仅利用多媒体技术开展教学工作，信息库的建设变得遥遥无期，导致信息技术无法落实。在这种落后的教育管理模式下，教师虽然对教学投入了大量精力，但教学活动的开展和建设仍旧得不到保障。

二、信息技术与高职汽车电气检修教学相融合的可行策略

1.搭建网络平台，解读专业概念

高职生的学习能力较差，大部分学生没有形成良好的学习素养，而情感与兴趣是引导学生参与教学工作的第一因素。针对这一现状，教师应努力打造趣味化、科学化的课堂教学，以此来提升学生的专业知识学习水平。在传统的高职汽车电气检修教学活动中，教学知识抽象、理论烦琐等问题严重影响着学生的学习热情，所以教师可结合信息技术的应用特点，为学生创造全新的学习环境，鼓励学生利用信息技术完成自学、预习等任务，提升学生对专业知识的认知水平。

高职汽车电气检修教学活动涉及的电工基础知识十分复杂，包含电路、电子元件等单位结构，还包含电流表、半导体等专业器材，不同的定义、结构相互融合，如果无法区分细节，学生很容易混淆概念。因此，高职院校应聘请技术人才搭建专业的网络平台，对汽车电气检修环节涉及的工具、材料、设备及技术进行录入，建立网上信息比对库，为学生提供信息技术储备。在后续的教学活动中，教师还要鼓励学生依靠关键词索引、文献搜索等方式，在数据库中搜集对应的专业知识，利用表格、文档等材料，对有关知识体系进行归纳，完成学习、整理等一系列任务，从而帮助教师分担教学压力。

2.应用互联网平台，优化教学方案

传统的教学模式将教学工作限制在课堂内，学生缺乏了解教学知识、应用教学知识的必要环境。如果教师仅要求学生利用想象解决问题，则会增强学生对教学活动的抵触心理。为了帮助学生以更高的积极性重新掌握高职汽车电气检修知识，教师可以利用互联网搭建全新的教学模式。

在教学环节中，教师可以围绕有关教学知识，构建网上课堂，依靠虚拟环境中的互动，帮助学生掌握专业技能。以蓄电池学习为例，教师可以将教学活动分为展示、学习两大板块。在展示板块，教师可以利用平剖图、三维视图帮助学生了解蓄电池的基本结构，并配合表格、数据，帮助学生了解蓄电池的主要生产单位、性能，为学生未来的就业打好基础;在学习板块，教师可以导入蓄电池不同故障的问题，如蓄电池电池液渗漏、蓄电池短路、电路熔断等，要求学生结合图示所给的故障类型，分析故障原因，并得出检修方案，建立全新的课堂活动机制。这样，依靠虚拟环境下的学习、交流，可以帮助学生掌握未来从业、就业必备的相关技能，促使学生与工作岗位形成良好的对接。

3.进行虚拟化练习，攻克技能短板

大部分学生都没有掌握专业汽车电气检修知识，所以在教学活动中，积极落实实践教育就显得尤为重要。教师应帮助学生在掌握理论的同时进行实践，对电路元件的更换、电路的接驳、电气元件的故障排查等理论知识进行检验，提升学生的实践操作水平。

此外，在教学活动中，教师可以尝试利用仿真技术，为学生提供全新的技能练习环境，帮助学生检验、应用相关理论。教师还可以在教学活动中导入仿真模拟平台，展出常见的汽车电气故障问题、设备故障排除方法，要求学生利用线上互动，重新梳理自身专业技能，整理专业汽车电气检修方法。另外，在学生进行模拟操作的过程中，教师可以将学生的操作问题、技能问题记录下来，并对有关短板发起有针对性的教学，提升教学质量。

三、结语

高职汽车电气维修专业所涉及的理论知识十分复杂，在引导学生参与教学的过程中，要想融合现代信息技术，教师必须明确掌握教学活动的有关要求，在教学、互动、技能检验等角度重新调整教学方法，帮助学生在解读理论知识的同时，重新规划教学计划，并依靠信息技术的高效性、针对性、科学性，为教学提供更好的服务。

参考文献：

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[2]李书舟，容慧.信息技术与高职汽车电气检修教学融合研究[J].机械职业教育，2017（5）.

[3]赵景程.基于信息技术与高职汽车电气检修教学融合研究[J].内燃机与配件，2019（7）.

[4]冯道森.信息技术与高职汽车电气检修教学融合的思考[J].广西教育，2018（39）.

（作者单位：天津城市建设管理职业技术学院）