高职院校音乐教学策略探索

帅惠

摘要：随着新时代的到来，经济发展日趋繁荣，国家的富强和社会的进步对我国高职院校的音乐教学提出了新的要求。基于创新型国家的发展要求，我国在不断完善创新理念，着重培养创新人才，音乐素养也受到了高度重视。本文论述了我国高职院校音乐教学存在的问题，并提出了有效策略，旨在提高学生的综合素质。

关键词：高职院校   音乐教学   策略

一、当前我国高职院校音乐教学存在的问题

1.教学观念落后，师资力量薄弱

近年来，随着我国市场经济的不断发展，服务市场已经成为高职教育的核心思想。在这一背景下，素质教育受到的重视程度越来越低，音乐教育在高职院校中的存在感逐步下滑，高职院校针对音乐教育的投入也在不断缩减。究其原因，一方面，大部分高职院校在专业教师队伍建设方面投入了大量精力，但没有足够重视音乐教师队伍建设，导致音乐教师队伍建设相对滞后，无法满足素质教育全面发展的需求;另一方面，大部分高职院校音乐教师都毕业于专业的音乐艺术学校，在求职方面也倾向于艺术院校，从事高职院校音乐素质教育的激情不高，影响了高职院校音乐教育的发展。

2.教学目标不明确，教学效果相对较差

目前，大部分高职院校音乐教学没有明确的教学目标，有些高职院校甚至照搬其他院校的目标要求，并没有突出本院校学生的特殊性。同时，在实际音乐教学中，大部分教师都是通过多媒体播放相关音乐作品让学生欣赏，而学生在课堂上睡觉、玩手机等现象较为普遍，很少有学生会积极主动地配合教师完成教学工作，导致整体教学效率相对较低。

3.课程形式单一

在高职院校音乐教学过程中，一些教师喜欢给学生传授很难理解的音乐理论知识，忽视了学生的学习特点。这种传统单一的教学方式不仅束缚了学生的发散思维，还导致课堂教学氛围沉闷，不利于调动学生的课堂参与积极性。不仅如此，我国音乐教师受教育的程度不同，知识水平存在差异，导致音乐课堂教学质量参差不齐。为此，高职院校应大力引进高素质、专业能力强的音乐教师，加强师资队伍建设，进而提高音乐课堂教学的质量和有效性。

二、高职院校音乐教学改革思路分析

目前，我国高职院校在音乐教育方面已经面临较大的问题，如何改善这一情况，成为高职院校必须深入分析和解决的问题。因此，高职院校应制订有针对性的解决方案。

1.建设教师队伍

作为知识与学生之间的媒介，教师在高职院校音乐教学中的关键作用毋庸置疑。一方面，高职院校要强化教师的职业素养，使教师在严肃、正确地看待教育事业的同时，还能够认清自己肩负的使命和责任;另一方面，教师应不断提高自身的专业知识水平，多参加学校及教育部门组织的教學交流活动，提高自身的教学能力。

2.转变传统教学理念，注重利用多元化资源

在高职院校音乐课堂教学过程中，教师可以通过多种教学方法提高课堂教学的有效性。首先，高职院校必须正确认识音乐教育对学生的重要性。音乐教育并不是单纯的音乐课教学，而是一个复杂的教育系统，通过音乐教育能够实现对学生心理、情感、审美能力和专业素养等全方位培养，进而提升学生的综合能力，让学生在社会发展中占据更多的优势;其次，在实际教学过程中，高职院校必须深入挖掘校内己有的音乐文化资源，为音乐教育提供更加优质的资源保障，进而满足学生的发展需求;最后，高职院校要结合素质教育的实际需求，制订音乐素质教育评价标准，让音乐教育贯穿人才培养的全过程，提升高职院校音乐教学效率。

3.坚持以学生为核心，进一步创新教学方法

学生是教学的主体，教师若不能坚持以学生为核心，必然会陷入误区。因此，高职院校音乐教师必须坚持以学生为主体，让学生成为教学的中心。首先，在设计教学时，教师必须充分考虑学生的实际需求，注重差异化教学，并按照学生的个性特征设计教学，满足不同学生的实际需求;其次，教师要注重创新教学方法，通过开展音乐才艺表演、音乐知识讲座等方式，提升课堂教学的趣味性，满足学生的实际需求。

参考文献：

[1]李洁.高职高专音乐教育专业声乐教学中欣赏环节的教学探索[J].黄河之声，2018（17）.

（作者单位：江西水利职业学院）