GIS在中学地理地图教学中的教育功能

薛敏

摘要：地图是中学地理教学中最直观、最形象的教学媒体之一。随着地理信息技术的发展，特别是地理信息系统（简称“GIS”）技术的出现，地图的制作和应用发生了根本性的变化，以GIS地图为代表的电子地图在中学地理教学过程中的优势更加突出。基于此，本文论述了GIS在中学地理地图教学中的教育功能。

关键词：GIS   中学地理   地图教学

一、地理要素的查询分析功能

GIS地图灵活的图层控制功能为地图的浏览和查询提供了方便，GIS地图的要素是以图层为基本单位来组织的，多个图层在GIS软件中叠加，就构成了一幅完整的地图。更重要的是，GIS软件提供了每个图层的显示或隐藏功能，在查询地图要素时，查询者可以将自己关心的图层处于显示状态，将影响地图可读性的其他图层处于隐藏状态。

我国的交通运输网络纸质图一般由图名、图框、首都省会、主要铁路、铁路城市、铁路枢纽、公路运输、中国水系、通航河段、政区图等要素构成，该图对学生从总体上把握各种交通运输网络的相对位置和相互关系有很大帮助，但是各种交通运输网络叠加在一起，会对记忆某种交通运输网络的分布状况产生干扰。

如要详细了解中国的铁路运输网络，若教师继续使用该纸质地图，由于各种交通运输网络都叠加在一起，对于铁路运输网络的分析就显得过于杂乱，重点不突出。这时，教师就可以借助GIS软件将该纸质地图的要素按类别进行数字化处理，并以图层的形式存储在数据库中，然后借助GIS软件调出和铁路运输网络有关的图层，或者关闭其他无关的图层。这样一来，学生不仅可以更加清晰地了解我国铁路运输网络的分布情况，还可以深入了解铁路干线之间的联结关系，对加强学生记忆中国铁路运输网络起到了积极作用。

二、地理要素的叠加分析功能

地理学的一个重要特征就是综合性，地理现象的产生也是多种地理要素综合作用的结果。借助传统地图分析地理现象产生的原因时，学生只能通过同时展示多幅专题地图进行横向分析，由于各专题地图不能重叠在一起，导致各地理要素的空间位置无法统一，给空间分析带来了极大的不便。而GIS地图是以图层为基本单位组织地理要素的，这就为地理要素的叠加提供了可能。在统一的坐标系统下，教师把需要分析的图层添加到GIS软件中，可以让它们同时处于显示状态，即可实现简单的叠加。

如在教学“中国的人口分布”时，分析人口分布格局产生的原因是重要内容，教师仅靠语言和文字表述“中国人口分布东多西少的状况，在自然环境方面主要受地形和气候影响”，不仅缺乏说服力，学生还无法建立空间概念，教学的实际效果不显著。然而，如果教师使用GIS地图进行教学，情况会大有改观。在GIS软件中，教师可以先添加中国的人口分布图，介绍中国人口分布的大致情况，然后依次添加中国地形和中国气候图层，最后分析人口分布状况的成因，这种直观的教学效果是传统地图教学无法比拟的。

三、地理要素的信息延展功能

普通纸质地图呈现的地理要素是静态的、不可延展的，这会极大地限制地图信息的容量和地图数据的更新。而GIS地图以矢量图层的形式存储地图空间数据，并将地理要素的属性数据绑定在空间位置上，可以有效实现地图的缩放和地理信息的更新。

如在中国地形图中查看某個村庄的地形状况，若教师借助传统的纸质图，只能让学生从宏观上了解该村庄所处的大地形区，而借助GIS地图，教师可通过不断放大地图，让该村庄的地形状况一目了然。

又如在教学“海底地形”时，学生容易混淆海沟和海岭的地形特点。此时，教师可借助图新地球软件（一款互联网免费三维数字地球软件），调出全球陆高和海深图层，借助其剖面分析功能，在日本海沟和大西洋洋中脊的位置快速获取相应的海沟与海岭剖面图。在地形剖面图的帮助下，学生将更加深刻地认识海沟和海岭的地形特点。

四、结语

在地理信息技术不断发展的背景下，GIS以其在地图制作和操控方面的强大功能，使教学内容和形式变得更加生动形象，进而调动学生地理学习的积极性，这将对中学地理地图教学产生深远的影响。笔者相信在不久的未来，地理课堂上呈现给学生的不再只有常规的普通地图，功能强大的GIS地图和地图软件也将被广泛应用。

（作者单位：赣州市第四中学）