小学语文阅读教学探索的路向及启示

2020-03-08张荣芳

知识窗·教师版 2020年12期

张荣芳

摘要：近年来，我国素质教育在不断深化改革，各种教学模式层出不穷，旨在培养学生的综合素养。因此，小学语文教师应积极转变教学理念，探索新形势下高效阅读教学的模式，以提高教学效率，切实提升学生阅读能力。本文分析了小学语文阅读教学探索的路向及启示。

关键词：小学语文阅读教学路向启示

在小学语文传统教学过程中，教师一般是单独指导阅读部分，没有注意到阅读与其他教学环节的密切联系，导致教学效率不高。

对于小学语文教学来说，提高学生的阅读能力至关重要。因此，在新时期下，教师应提高对阅读教学的重视程度，革新教学理念，采用科学的教学方法培养学生的语文核心素养，以提高学生的语文综合能力。

一、小学语文阅读教学中的路向

1.让学生自主思考，感悟阅读中的思想情感

俗话说：“授人以鱼，不如授之以渔。”素质教育要求培养学生自主学习和合作探究的能力。因此，在小学语文教学时，教师应转变传统的教学理念，以引导式教学代替灌输式教学，充分发挥学生的学习自主性，鼓励学生表达自己的看法。

如在阅读课文《爱迪生救妈妈》后，教师可以将全班学生分组，2～4人为一组，给不同小组设置不同的问题，然后让学生有感情地自主朗读课文，并进行小组交流。在这样的教学氛围中，师生之间没有距离感和身份感，学生能够畅所欲言，表达自己的情感，从被动接受知识转变为主动汲取知识。

2.评论感悟教学

评价感悟教学是小学语文阅读教学中一种传统教学路向，教师先让学生自主阅读，然后系统讲解阅读内容，使学生真切感受到文章表达的含义和思想。这样一来，学生将自己对文章的理解和感触，与教师讲授的内容进行印证、对比，以此发现自己学习中的不足，并及时改进。

如在教学《登黄鹤楼送孟浩然之广陵》这篇阅读材料时，教师可以让学生提前做好预习，大致了解和感悟这部分内容后，在教师的引导下进一步交流学习。通过小组讨论的形式，教师将其中深刻的含义和哲理以反馈材料的形式展现出来，为学生答疑解惑。

3.通过表演加深学生对文章的理解

小学生大多处于6～12岁，由于年龄较小、生活经验较少等容易对陌生事物感到好奇。在小学语文阅读教学中，学生往往会因为课文中描写的新奇事物而思绪万千，导致学习注意力不集中，学习效果欠佳。教师应充分利用学生这一特点，在课堂教学中引入表演，让学生在文章所描绘的情境中，深入了解学习内容，提高对文章的理解深度。

如在教学《夜莺的歌声》时，教师应有感情地朗读课文，让学生把握文章中人物的心理动态，然后在表演时能通过自己的语言、行为、动作，更好地表达文章内容。除此之外，表演教学能激发学生的表现欲，调动学生的学习积极性，营造积极的学习氛围。

二、小学语文阅读教学的启示

1.教师应该重视教学经验和方法的结合

在小学语文阅读教学中，教师应该在原有教学经验的基础上，更新教学方法，重视教学理念和方法的创新，不断寻求新的教学模式，只有有效结合传统的和新型的教学方法，才能真正提高教学的实际效率，实现教学的根本目标，使学生全面高效地掌握学习方法，提高教学质量。

2.重视新型教学设备的使用

在科学技术不断更新和发展的时代背景下，为了顺应教育的发展，大幅度提升教学效率，教师应结合教学内容，合理应用多媒体、投影仪和实物模型等新型教学设备。新型教学设备可以实现情境教学和趣味教学，既可以将教学内容直观形象地展示给学生，又可以激发学生的学习兴趣。

3.尊重学生的个体差异，科学安排教学内容

每个学生都是独立的个体，且不同学生的学习和生长环境不同，导致学生的思维和接受能力产生一定的差别。因此，教师应尊重学生的个体差异，针对不同层次的学生采取不同的教学方法，合理设置教学内容，保证所有学生都能了解和掌握相关知识。

三、结语

总而言之，在小学语文阅读教学中，教师应以培养学生语文核心素养为中心，不断完善和创新有效的教学方式，切实提高学生的阅读水平。

參考文献：

[1]王梅.浅谈阅读教学中的路向启示[J].小学教学参考，2019（21）.