核心素养视野下的小学作文教学探究

程秋萍

摘要：写作是语文教学中的重点，也是学生学习的难点。新课程改革强调培养学生的核心素养，要求语文教师针对当前写作教学情况适当调整教学方法和教学内容，以适应学生的学习需要。基于此，本文探究了核心素养下小学作文教学的方法。

关键词：核心素养   小学作文教学   探究

一、小学作文教学现状

在小学语文教学中，新课程改革已取得了一定的成效，但作文教学效果不明显，教学仍旧随意、无序，教学效果不佳。究其原因，首先，作文教学缺乏系统、有层次的设计，教师的教学目标不明确，导致学生接收不到有用的写作知识，学习体验也不深刻，学习兴趣逐渐下降;其次，大多数教师以经验来教学写作，对学生作文的点评不到位;再者，小学生年龄小，缺乏足够的实践经验和生活经历，在写作中常常陷入无内容可写、无方向可循的情况。在小学作文教学中，如果教师能够发挥作文教学的真正价值，必将对学生写作起到极有力的引导和支持作用。

二、基于核心素养，改善小学作文教学的策略

1.联系生活经验，激发学生写作兴趣

尽管小学生的生活阅历少，但他们仍具有一定的生活认知经验。在教学中，语文教师可以充分利用这些内容来激发学生的创作灵感和写作兴趣。如教师可以就针对一个主题组织课堂讨论活动，可以是日常生活所闻所见，可以是动植物生长变化，也可以是奇闻逸事等，让学生回顾具体的经历和感受，提升学生的表达和写作的欲望。这样，既可以让学生有东西可写，又可以促使学生的写作更具真实性，融入真实感受，使作文变得更加生动。此外，教师还可以联系社会时事热点，促进学生产生思考、表达观点，推动学生思维的发展和创新。

2.深化课内外阅读，积累写作素材

阅读是写作的基础，也是提升写作水平的重要途径，所以在教学中，教师要有意识地培养学生的阅读意识和阅读习惯，拓展学生的阅读范围和知识面，使他们积累更多的写作素材。对于教材的阅读，教师要重视传授学生正确的阅读方法和赏析技巧，使学生能够展开自主探究，深入理解文本内容，探究出适合自己的阅读方式。如在教学部编版小学语文五年级上册《青山处处埋忠骨》时，教师可引导学生在反复阅读中进入文中情境，感悟其中蕴含的思想情感，通过课文中动作、语言、神态的语句描写走入人物的内心世界，让学生在自主探究中学会抓重点语句，掌握写人的方法。学生将这样的阅读方法运用到课外阅读中，由此不断得到训练，就能掌握写作的真谛。

3.开展专题训练，提高学生写作水平

在学生具备写作兴趣、掌握写作方法之后，教师需要组织一定量的专题写作活动来训练学生，在量变的基础上实现质变，不断提高学生的写作水平。在专题训练过程中，教师要确定主题、规划时间，使学生训练时有范围和方向。长此以往，教师还可以促进学生思维和素养的提升。考虑到学生的年龄特点和学习水平，教师可以从简单的训练开始，比如借鉴课文主题。以六年级下册《北京的春节》为例，根据课文所写的内容，教师可以让学生围绕“春节”这一主题进行仿写，引用课文中用到的表达方式和技巧，联想自己过过的春节，有什么内容、是怎么度过的，并记录下自己的真实感受。这样，学生在写作时就会思如泉涌，写作训练范围也更加宽。

4.重视作文评价，增强学生写作自信

作文评价工作是教学重点内容，教師要认真审视学生的作文，给出中肯的评价。对于优秀作文内容，教师需要给予肯定和赞扬，并且可以将其作为优秀范文在班级中传阅;对于进步不明显的学生，教师要给予学生支持和鼓励，纠正学生存在的问题，使他们认识到自己的不足之处，以便改进。教师的评价能够增强学生写作的信心，减轻学生对作文的恐惧和排斥，实现和教师的互动交流，拉近师生之间的距离。学生喜欢教师、信任教师，就会更加配合教师的教学工作，认真汲取教师意见，提高自身写作水平，促进个人核心素养的养成。

综上所述，教师以培养学生核心素养为小学作文教学作指导，能够有效提高学生的写作能力。

参考文献：

[1]田敏.基于核心素养下小学语文作文教学探究[J].科学咨询（教育科研），2019（10）.

[2]齐金凤.基于核心素养的小学作文教学实践研究[J].新课程研究，2020（10）.

（作者单位：河南省新乡市红旗区新一街小学）