初中语文阅读与写作教学生活化的有效措施

张大军

摘要：在素质教育理念不断深入的时代背景下，教师应积极转变教学观念，创新教学方式，实现初中语文阅读与写作教学生活化，以更好地提升学生的学习水平与核心素养。本文结合教学实际，探讨了初中语文生活化阅读与写作的有效措施。

关键词：初中语文   生活化阅读   写作   措施

一、提升知识阅读量与生活经验

在初中语文教学中，教师要引导学生树立正确的学习观念，使学生能够在课外实践中自主地阅读文章及学习资料，从而使学生在不断提升阅读量的同时，发现语文在生活中的存在。如在实际的教学过程中，首先，教师可以指导学生在丰富的网络资源中寻找自己感兴趣的文章。其次，教师可以与家长合作，让家长为学生订阅报纸、周刊等纸质阅读资料。这样学生不仅能够及时掌握新闻动态，了解与掌握不同的文章载体，还能夠提升阅读量与阅读水平。最后，学校的图书馆是学生积累阅读量的重要场地，在提升学生阅读能力的同时，也有助于学生将积累的素材灵活运用到写作中。

此外，为了更好地实现生活化阅读与写作，教师要充分重视学生的主体地位，发挥学生的主体作用，引导学生自主开展阅读与写作学习。如在教学《社戏》时，首先，教师可以让学生分享对社戏的了解，以及与社戏相关的传统文化知识，从而有效活跃课堂教学气氛;其次，教师可以将学生分成不同的学习小组，让学生在组内讨论，以锻炼学生的学习思维，调动学生的阅读积极性，并让学生明确语文知识与生活的关系。

二、带领学生融入大自然

初中生心理发育尚未成熟，对事物缺乏一定的认知能力，加上学习压力较大，学生很少有机会接触大自然，更加不能在大自然中积累生活经验和写作灵感。基于这种情况，在日常的语文教学中，教师要积极创新教学方式，带领学生走进大自然，感受大自然的魅力，激发学生对大自然的情感，从而使学生在写作中融入真情实感，让文章内容更有温度与深意。

如在教学《春》时，教师可以在充分满足外出条件的基础上，组织学生开展春游活动，带领学生感受春天的气息。这样一来，不仅能够让学生加深对相关知识的理解，与文章作者产生共鸣，还能够使他们感受语文学习的乐趣，从而在今后的学习中表现出更大的热情与活力。

三、联系生活实际，选取适当的写作素材

初中生缺乏生活经验，阅读积累比较少，所以在写作时，学生即使能够梳理出写作思路，掌握写作要求，但是写出来的东西仍然存在“假、大、空”的问题。为了有效解决这样的问题，实现初中语文阅读与写作教学生活化，首先，教师需要结合实际教学内容，组织学生积极参与社会实践活动，让学生积累更多的生活经验;其次，家庭生活也是学生写作素材的重要来源之一，教师可以引导学生认真感受自己的家庭生活，发现生活中的各种小事情，并进行积极思考，将它们展现在写作中;最后，教材中存在许多与生活有关的素材，对此，教师要深入挖掘，合理利用，让学生熟练掌握，为提升学生的写作水平打下坚实的基础。

如在教学《背影》时，首先，教师可以利用多媒体播放舒缓的音乐作为教学背景，让学生仔细回想成长的过程中父母做哪些事情让自己比较感动，以及自己做的什么事感动了父母。然后，教师可以以记录片的方式展示文章中的相关内容，使学生深切感受亲情的力量，并投入自身的内省情感，获得一定的情感体验。这样一来，学生就能在学习中自主地联系自己的生活环境，与文章作者产生强烈共鸣，并且在今后进行与亲情有关的写作时，学生还能够回忆起当时的教学情境，对《背影》中父亲对儿子深厚的亲情进行应用，使学生的写作更加有内涵，文章情感表达更加真实。

总而言之，在初中语文教学中，教师将阅读与写作教学生活化，已经成为新课程改革中的基本要求，是提升学生语文学习水平，帮助学生形成核心素养的重要方式。因此，教师要充分认识该项工作的重要性，通过不断创新教学方式，顺利实现教学目标，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]梅仕文.对初中语文的生活化阅读与写作策略的探讨[J].华夏教师，2019（26）.

[2]刘海仙.关于初中语文的生活化阅读与写作[J].文学教育（下），2017（2）.

（作者单位：江西省玉山县紫湖中学）