核心素养视野下的初中英语写作教学方法研究

施丽芳

摘要：初中英语核心素养包括语言能力、学习能力两个要素，而写作教学是全面提升学生核心素养的重要基础。因此，在教学过程中，教师要以核心素养为导向，优化初中英语写作教学方法，构建开放式写作教学空间。本文针对初中英语核心素养视野下的写作教学方法提出了一些建议，仅供参考。

关键词：初中英语   核心素养   写作教学

一、初中英语学科核心素养的基本内容和具体要求

1.语言素养

每个学生对语言的悟性和天生素养是不同的，学习语言的效率和能力也会有一定的差距。作为英语教师，首要任务是传授学生学习经验，帮助他们提高语言能力和英语核心素养，这样才能提高学生英语学习的悟性和能力，更好地将知识应用于写作中。此外，教师不能一味地灌输语法知识，要结合听、说、读、写多种方式，提高学生的语言理解能力及常识性写作的频率。

2.学习能力

英语教学包含的知识点繁多且相对分散，若学生需要提升英语核心素养，就必须具备一定的自主学习能力。因此，学生要注重语言天赋的技法和个人思想的表达，不过分强调语言知识的模式和条条框框，要开展有针对性的自我学习，延伸读、写、听、说等课外内容，尝试将英语知识应用于日常交际中，优化核心素养结构。

二、初中英语课堂教学存在的问题

1.学生合作意识淡薄，参与度低

英语具有开放性、交流性的特点，而一些学生不能很好地适应，合作意识差，合作能力弱，也意识不到与他人合作交流带来的好处，自主学习的积极性不足。小组合作模式是一种较为成功的教学形式，可是实际效果不尽如人意。

如在小组合作过程中，一些学习成绩相对优异、性格较为外向的学生通常会积极主动地表达，而成绩相对较差、性格较内敛的学生往往不会表达自己的想法，如此便很难达到教师预想的教学效果。

2.教师教学形式单一，内容枯燥

目前，我國的初中英语教学方式单一，即使一些条件相对较好，基础设施相对健全学校的部分教师，为了图方便，也只拿着教材去上课。如此一来，不仅降低了学生学习的兴趣，还会让学生对英语学习产生抵触情绪。另外，有些教师虽然运用了多媒体等设备辅助教学，但是演示文稿质量低下，教学方式古板，教学内容不适宜，没有达到现代化教学设施辅助教学应有的效果。在升学的压力下，为了提高学生的英语成绩，初中英语教师不能只教给学生与考试相关的语法、单词和文章，还应该教会学生运用英语，提高学生的英语综合能力。

三、核心素养下初中英语写作教学的策略

1.互动活动

在初中英语写作教学中，首先，教师不应以讲授写作内容为要点，而要通过阅读丰富的语言材料增加学生的词汇量，培养学生的语感和英语写作思维;其次，教师可以采取课堂互动形式，提高每个学生的参与感，让所有学生都成为课堂的参与者;最后，教师要鼓励学生敢于表达，将自己的内心感受用英文抒发出来。尽管一开始时，学生的词汇量少，语法结构也不够严密，但是这样能够锻炼学生学会用英语思维构建写作框架，有利于培养学生的英文写作能力。

2.注重知识积累，提高学生语言能力

英语写作的“大厦”由单词、语法与写作技巧建成，初中生若想提高英语写作能力，必须事先积累足够多的基础知识，而基础知识的积累也是提高英语核心素养的重要途径。因此，在写作教学中，初中英语教师一定要注重引导学生积累知识，采用启发式教学方式，让学生形成从课内外积累实用英语知识的习惯。

综上所述，培养学生核心素养已成为新时期各学科教学的重要话题，写作能体现学生的英语综合能力，是全面提升学生英语核心素养的良好途径。因此，在写作教学中，初中英语教师需要立足英语核心素养的维度，结合基础知识教学、读写教学与拓展教学，向学生传递正确的英语学习方法，让学生在培养自主学习习惯的同时，均衡地提高语言能力、文化品格与学习能力。

参考文献：

[1]黄栏琴.核心素养下的初中英语写作教学探析[J].考试周刊，2018（68）.

[2]陆英英.核心素养下初中英语写作能力的培养探讨[J].教育界（基础教育），2018（6）.

（作者单位：江西上饶婺源县朱子中学）