探讨高职扩招背景下精准教学模式在人才培养中的应用

李哲

摘要：扩招政策的实施给高职院校带来了更多的生源与发展动力，也给高职教育的发展带来了一系列的挑战。作为教育体系的重要构成部分，高职教育的核心发展目标就是给社会输送更多的创新型、技能型人才。然而，传统的教育模式已经无法满足当下教育的需求，为了改变这种教学现状，提升教育质量，高职院校应在人才培养过程中应用精准教学模式，以满足不同生源对教学模式的需求。基于此，本文论述了高职扩招背景下精准教学模式在人才培养中的应用。

关键词：高职   精准教学模式   人才培养

高职教育是我国高等教育的重要组成部分，随着社会的不断发展，教育的重要性也逐渐凸显出来。2019年，国家政府工作报告中提出，高职院校要实施扩招政策，扩招规模在一百万人左右，这预示着高职教育即将步入大众化的发展。然而，在扩招的同时，如何才能确保人才培养的质量呢？这是高职院校在实施扩招政策过程中必须解决的一个难题。

值得注意的是，扩招并不等于降低招生门槛和毕业标准，而是要提高生源的多元化，利用有效的人才培养方式，帮助更多具有不同特征的学生完成学业。然而，在传统的高职院校教学模式下，这一教学目标是无法得到有效实现的，所以高职院校必须改革、完善教学模式。

精准教学模式是当下人才培养需求的一种有效教学模式，笔者以高职扩招背景展开论述，提出精准教学模式在高职院校人才培养过程中的应用，旨在为高职院校的人才发展带来更多的可能。

一、高职扩招背景分析

众所周知，高等教育在整个教育体系中的发展速度最为缓慢，教育规模也相比于其他的教育体系要小一些。从20世纪90年代开始，我国高等教育的入学率一直都在5%左右徘徊，高考就像是千军万马过独木桥，也有人将高考比作是百里挑一。很显然，我国目前已经进入高速发展的时代背景之下，高职院校招生规模的发展，其实与经济社会发展的速度不匹配。从1999年开始，我国就已经颁布了高校招生的政策，也正是由此开始，我国提出了将高等教育精英化发展转变为大众化发展的模式。如此一来，我国高等教育规模越来越大，生源数量也逐渐得到提升。

据有关统计数据显示，截至2011年，高职院校毕业生的数量已经达到630多万人，招生数量达到670万人，在校生人数超过三千万人。高职院校办学的最终目的是培养人才，人才培养的内容包括思想道德方面的教育、文化素质方面的教育，以及教育方法、教育理念和教育模式。同時，教学实践中使用的各种辅助工具等，都是保障教学效果的基本条件。如果缺少良好的教育条件与水平，高职院校的发展也就失去了活力，所以在扩大教学规模的同时，高职院校也应该重视提升教育质量，这是高职院校办学的关键所在。

在扩招政策实施之后，我国高职院校的学生数量呈爆发式增长，虽然学生的规模得到了扩大，但是很多高职院校的教育模式没有得到更新，大部分高职院校的教育依然停留在传统教学模式上，导致学生出现学习效率不高、人才培养质量低下等问题。显然，这些问题的出现，对我国高等教育的发展是极为不利的，并且造成的影响也是不可估量的。因此，高职院校应积极创新教学模式，提高教学效率，为社会输送高质量、高素质的人才。

精准教育模式就是迎合当下人才发展需求的一种教育模式，笔者分析了其在高职教育中的相关应用。

二、高职扩招对人才发展的影响

1.生源结构的多元化发展

以前高职招生对象主要是以高中群体毕业生为主，他们的年龄、成长经历等都比较相似，人生观、价值观和世界观都处于发展阶段。而在实施扩招政策之后，高职院校招生的对象也出现了转变，除了高中应届毕业生之外，还包括下岗工人、部队退伍人员、农民工等，这类人员的生活经历比较丰富，在复杂的社会环境影响下，他们可能出现不良思想。同时，这类人员的自我意识比较强，相对于高中应届毕业生而言，他们人生观、价值观和世界观的可塑性较差。不仅如此，在实施扩招政策之后，高职院校招生目标对象的年龄段大约在二十岁到四十岁之间，年龄跨度较大，生源差异明显。在这样的复杂背景下，高职院校中适龄学生的学习与生活会受到一定的干扰，导致他们的思想、认知，以及人生观、价值观、世界观等容易出现矛盾，进而引发心理问题。

2.生源基础水平与教育需求的矛盾

高职院校的办学历史十分悠久，在这漫长的发展历史过程中，积累了大量的人才培养经验，但是面对高职扩招政策带来的新生源，应该如何培养他们，提升他们的专业素质与技能，这一问题已经成为当下高职教育发展亟须解决的关键问题。从中学步入高职院校学习的学生，他们大多都比较迷茫，对自己缺乏正确的认知，没有明确的人生奋斗目标，只能被动地接受学习与工作，但是已经经历过社会磨砺的生源，他们渴望成才，渴望改善自己的生活。由此可见，不同的生源，他们的基础水平和教育需求都是有一定差异的。

三、高职扩招背景下精准教学人才培养模式的应用

1.优化人才培养方案

高职院校有必要针对多元化生源，坚决贯彻国家教育方针，坚持立德树人，以学生为主体，将创新教育与专业教育有机融合起来，注重知识传授和学生职业能力的培养。另外，高职院校需立足于学生的群体差异，为不同类别的学生精准制订不同层次的专业教学计划，灵活地设计培养方案，实施多元化人才培养模式，最终实现“因材施教，分类培养”的精准育人目标，为全面提升高职扩招背景下人才培养质量提供保障。

2.精准选择专业教学内容

高职院校需针对不同生源，并结合不同类别学生的成才需求，精准设计教学内容、教学环节等，强调灵活性和统一性的有机结合，重视个性发展和共性要求的共存，充分尊重学生在学习能力、学习需求、发展方向等方面的一系列差异，推行多元化教学模式。同时，高职院校可结合不同生源的学习需求，实施分层次教学，精准设计出不同的教学内容、教学进度表、教学方式等，以此满足不同类别学生的实际需求，促使他们在系统的学习中得到最大化的发展。

3.设立精准化的教学评价策略

首先，高职院校要丰富和完善评价方式，在评价过程中不仅要关注学生的学习结果，还要关注学生的学习过程，并综合使用定量评价与定性评价方式，结合教学进度进行分级考核，适当增加考核的次数，让学生能够获得成功体验，以此激励学生更好地学习。

四、结语

近年来，随着教育事业的不断改革升级，国家对于教育事业越来越重视，作为人才培养的重点机构，高职院校每年都会向社会输出一大批人才，这些人才大多为一线工作者，如果他们没有专业的技术能力，是无法胜任岗位的。因此，伴随着高校扩招政策的设施，高职院校生源数量的不断增加，作为专业人才培养重点机构的高职院校，也需做出相应的教学改革，才能在提高专业人才效率的同时，实现教育质量的提升。

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※本文系校级课题《高职扩招背景下数控铣“1+N”人才培养模式研究》研究成果，课题编号：ZY19Y019。

（作者单位：湖南有色金属职业技术学院）