家长在培养孩子规范英语书写习惯中担任的角色

韦蓉

摘要：本文阐述了家长在参与培养孩子规范书写习惯中发挥的重要作用，以及家长在培养学生规范书写习惯中应扮演的角色，鼓励家长化身成孩子的教师、评委和亲友团，形成教育的合力。

关键词：家长   规范书写   角色

在小学阶段培养学生的书写规范，教师普遍认为学生要做到以下几点：第一，学生应该明确字母的笔画顺序;第二，学生应该明确字母、单词、句子的书写格式;第三，学生应该明确句号和省略号的书写及占格;第四，在学生书写时，教师要做出示范等。

任何学生的成长都离不开三个方面的环境：家庭、学校、社会。社会拥有强大的资源，家长都有望子成龙、望女成凤的迫切愿望，教师在学校做的工作，如果得到家长的配合，就会取得事倍功半的效果。如何引导家长积极参与培养孩子规范书写习惯的工作，并发挥他们的重要作用呢？笔者认为，教师要把培养学生规范书写的理念与重要性与家长进行沟通，家长和教师在方法、实际操作上要达成共识，在培养学生规范书写习惯中改变角色，化身为孩子的教师、评委和亲友团，形成教育合力。

一、家长变身为“教师”，规范孩子的书写事半功倍

1.家长的受教育程度为指导书写提供了可能

家庭成员的社会素质、身体素质、心理素质和创新素质的水平高低，决定了社会的发展程度。“80后”的受教育水平较高，根据对广西省南宁秀田小学五年级学生家长的调查统计数据表明，现在家长基本都是“80后”，具有较高的教育水平，甚至不少家长还是研究生和博士，英语水平都是四级以上，甚至有些家长英语水平达到了八级，“家庭教师”的“师资”水平高，为指导孩子英语的规范书写提供了可能。

2.家长的适时提醒能帮助内化书写的规则

教师对学生规范书写规则的指导，主要是通过课堂示范完成，而学生往往是通过课后作业来巩固所学的知识。根据艾宾浩斯遗忘规律，复习的最佳时间是记材料后的1小时～24小时，最晚不超过2天，在这个时间段内稍加复习即可恢复记忆。过了这个时间段，已遗忘的材料会达到72%以上。学生在课堂接收的有关书写的规则，很可能在回家写作业时已经记不清楚了，这时家长的提醒或复述能使学生回忆书写规则，使学生原有的短时记忆变成长时记忆。

3.家长的贴身观察能及时发现书写出现的问题

小学生书写不规范表现在字母的笔顺、单词中字母的词距不规范，每个学生出现错误的地方也不同，而教师没看到学生的书写过程，只通过批改作业是无法发现每个学生的书写笔画错误，也无法及时当面指出他们书写存在的问题。但是，有了家长这位“家庭教師”对学生作业书写时的贴身观察，就有可能适时地发现学生存在的问题，及时提醒学生改正。通过“教”与“学”的活动，家长不仅可以了解孩子独特的心理动态，还可以针对孩子的个性特征进行因势利导的教育，使他们在校外也能通过家庭教育提升自己，培养良好的书写习惯。

二、家长变身为“评委”，保障孩子规范书写的持续进行

教师邀请家长变身成书写“评委”，能使学生保持书写的兴趣。家长变身成“评委”，就是每次孩子写完作业，家长都会在作业下方写下对孩子书写的即时评价，并且发到班级群里。刚开始时，笔者只布置学生完成抄写作业后，家长给予“A”或“B”的评价，并写出优点和不足，然后发布在班级群，由供任课教师检查、点评，也方便班上其他家长观看，与其他同学进行交流学习。由于家长对“评委”工作非常认真负责，除了认真评价自己的孩子外，还常常评价其他“选手”的作业，有时一个孩子的作业，常常有几位家长甚至十几位家长点评，对于学生的优秀书写作品，有二三十位家长点赞。

三、家长担任坚定的“啦啦队员”，为“小书法家”提供支持

为了培养学生规范书写的习惯，家长可以是孩子的教师、评委和啦啦队，还可以扮演其他的角色。教师设计的教学活动应以激发学生学习兴趣，发展学生的自主学习能力为目的，达到预期的教学目的。

参考文献：

[1]马锦芳.新课改背景下小学英语教学的策略研究[J].天天爱科学（教育前沿），2020（7）.

[2]鲍传美.新课改背景下小学英语教学的增效策略[J].教学管理与教育研究，2020（9）.

（作者单位：广西省南宁市秀田小学）