疫情下的中职班主任工作探讨

夏佳

关键词：疫情 中职 班主任 工作 探讨

众所周知，班主任是管理学生的直接领导者与密切接触者。班主任在管理学生时，需要对学生的身体状态、心理状态以及综合情况进行全盘考虑与把握，这样能够实施更加科学化、有效化的方式来对学生进行管理。而在疫情期间，为了能够对学生实施更加密切且动态的管理，中职班主任必须要对学生的实际情况进行全面的掌握，班主任也要不断解放思想、与时俱进，结合现代化的思维与疫情情境下的理念来对丰富疫情时期管理学生的方法与路径，促进中职班主任管理的难度得到有效地降低，提升中职班主任的实际管理效果与质量，促进中职生更加科学、全面的成长与成才。

1 疫情下的中职班主任管理工作的现状分析

由于受到新冠肺炎疫情的影响，所有线下的教育教学与管理活动均以线上教学与管理的形式开展与进行。目前，在新冠肺炎的实际情境下，中职班主任的管理难度逐渐加大，班主任不能够对学生实施面对面的管理，且学生在家中进行线上学习，班主任不能够随时的把控学生的实际动态，线上管理的难度加大、管理的时间延长，增加了管理学生的工作压力，如果学生的家长不予配合，那么会大大地降低中职班主任的管理效率，也不利于学生的更好发展。下面对疫情下的中职班主任管理现状和实际问题进行有效的分析与探讨：

1.1 中职班主任的工作内容较多、工作压力较大

在管理学生方面，中职班主任的工作内容有很多，不仅要对中职生进行文化教育，而且也要对学生进行思想教育，对班级各项活动进行全面化的管理等等，所有管理内容与环节都比较复杂。与此同时，中职生的年龄相对较小，很多学生并不愿意服从管理，管理的灵活性与难度较大，特别是在新冠肺炎时期，很多中职生本身就缺乏一定的自律性，学生在家如果没有班主任的监督与管理，家长对中职生过分溺爱与顺从，这会导致班主任的管理难度加大，工作压力增加，不利于中职班主任管理工作的更好开展，也不利于提升中职班主任管理的工作效率。

1.2 中职班主任与学生家长之间缺乏密切的联系与合作

在持续变化的新冠肺炎疫情期间，所有院校都要响应国家“停课不停学”的号召。学生所有的学习都要在家进行。由于班主任不能够对学生实施面对面的管理，这就需要家長要承担一部分班主任的工作来对中职生实施科学化、流程化约束与管理。但是由于中职班主任与学生家长之间缺乏密切的联系与合作，对于学生管理的实际情况很少进行全面沟通与互动，学生家长也没有与学生班主任进行主动合作与沟通，家长与班主任就学生管理上没有达成一致的意见或者想法，那么在这样的管理模式与现状下，不利于中职班主任管理工作的更好组织与进行，不利于提升学生管理的效率与水平。

1.3 学生问题多样化与复杂化，加重了班主任管理负担

由于每个学生的成长环境不同，学生的学习特点与个性化特征也都不尽相同，在管理学生方面，班主任不能够一味地运用一种方式或者理念来实施教学与管理，那么会影响和制约一部分中职生的更好发展。与此同时，班主任在管理学生时，很多学生所呈现出来的问题也不一而同，学生问题的多样化与复杂化会加重班主任管理的负担，使得班主任出现力不从心、心有余而力不足的问题，影响班主任管理效率与效果的提升。此外，面对不断变化的疫情环境，班主任教师如果没有对学生管理理念与策略进行全面地转变与创新，那么会直接或者间接的影响中职生的更好发展，不利于班主任对中职学生实施更加全面化、高效化的管理。

2 疫情下的中职班主任工作方略探究

面对不断变化的新冠疫情形势，中职班主任在管理学生时，必须要掌握当前疫情下管理学生的现状和局限，不断转变学生管理思路、创新学生管理路径与方法，从中职学生的实际发展情况出发，通过微信、互联网等多种形式来了解与掌握学生的实际动态。班主任也要与学生家长建立良好地联动机制，针对学生发展问题来实施共同管理，并将以管代教的作用全面发挥出来，增强疫情下的中职班主任管理学生的效率与水平，帮助中职生更好的成长与发展。下面讨论与探究疫情下的中职班主任工作的实际策略与方法：

2.1 以学生为中心，尊重学生的个性

在新冠疫情时期，为了能够更好地管理好中职学生，中职班主任必须要解放思想、转变管理思路，以学生为中心和重点，对中职学生的个性化特点要予以必要的尊重和重视。由于疫情期间，班主任不能够与学生面对面沟通和管理，但是教师可以通过微信、钉钉等方式来与学生进行在线互动与交流，多找学生谈心和聊天，了解学生疫情期间的心理状态以及学习状况，掌握每个学生的实际动态和存在的问题，尊重学生之间的差异性，从而班主任能够更加全面的认知与了解班级所有学生的实际情况，不断改变与优化管理与教育学生的方法和形式，这样能够更加有针对性的提升班主任管理学生的效率。

2.2 转变管理方式、因材施教

在管理中职生时，通过线下来面对面管理已然不现实。班主任可以结合疫情期间的大形势，不断转变管理的策略与手段，通过微信、QQ 以及在线互联网等其他形式来扩大师生之间的交流与合作。班主任的日常管理工作都要通过微信等形式来进行布置，也可以通过钉钉在线教学的方式来实现。由于中职学生群体之间存在较大的差异性，教师可以运用因材施教的方法和模式来展开线上管理与教学，教师可以设置和安排不同的管理任务和学习任务来让中职生去完成，这样能够实现差异化教学的效果。与此同时，在管理学生时，中职班主任也要从学生的实际入手，除了学习，教师也要多与学生聊一聊生活，了解学生是如何面对新冠肺炎这场疫情的，他们的心理状态是怎样的，他们是如何做的。同时班主任也要制定规范化的流程，每天要让学生进行体温监测和上报，通过钉钉或者微信的方式来将自己的行踪和体温变化情况上报上来，这样班主任在家也能够了解到学生的身体变化，也能够及时的将学生的情况反馈到学校，使得学校也能够对学生有更全面的了解，为学校制定进一步的教学策略提供依据和帮助。

2.3 班主任与学生家长之间建立联合、联动机制

在学生管理上，针对疫情期间的特殊性学生在家里，班主任管控不全面，需要由家长来配合管理，这样才能够达到事半功倍的效果。因此，班主任与学生家长之间必须要建立联合、联动的合作机制，针对学生管理问题达成一致。班主任与学生家长可以通过微信、微信群的方式进行密切联系，随时沟通学生的实际情况，家长每天要和班主任共同学生这一天的学习情况与心理变化，特别是在疫情期间，很多学生的心理会产生一些消极的情绪，影响学生的身心健康发展。班主任和家长可以共同商量和安排一些有益学生成长和发展的课程内容与管理内容，针对学生的身体健康、心理健康以专业学习方面开展全面化管理，让学生在家也能够受到监督与管理，并帮助学生养成自律的好习惯，促进中职学生更好的发展。

3 结语

综上所述，在疫情的背景下，班主任管理工作的难度在逐渐加大，为了能够对学生实施科学化的管理，班主任要转变管理思路、创新教学方法，积极的运用现代化的思维与理念来管理学生，并与学生家长建立联合、联动的合作机制，共同对学生实施个性化、全面化管理，旨在推动中职学生在疫情期间也能够更好的学习、成长与发展。