机械类专业教学中任务驱动法的应用研究

何芳芳

关键词：机械类专业 教学模式 任务驱动法

对于机械类的专业来说，对学生的实践能力要求较高，而传统的教学模式由于过分注重理论的学习，使同学们在进行实践的过程中，无法将学到的知识运用到实际活动当中，从而影响了同学们专业能力的发展，而社会和企业对于机械类人才的要求有差距较大，因此为了更好地保证机械类专业的教学质量，应当对教学方法进行改革创新，本文将结合任务驱动法的教学特点，针对机械类教学中任务驱动法的应用进行重点的分析和研究，并提出合理的意见，以供相关人员思考。

1 任务驱动法的特点

任务驱动法是指在学习的过程中，同学们通过老师的帮助，围绕一个共同的任务，进行同学们相互之间的协作和自主探索，以完成任务为目标，通过积极的探索形成一种自主学习的实践模式，从而培养同学们进行自主学习的能力。任务教学法分为教和学两个方面，通过这两个方面的有效结合，能够帮助同学们体验在实践的过程中对实际问题的探索，通过这种模式，能够帮助同学们改变固有的学习状态，构建探索、实践、思考、运用解决问题的高智慧体系，从而达到教学目的。

任务驱动法的特点是以学生为主题，以布置任务为内在驱动，通过项目作为整个任务的努力载体，以完成任务，提高同学们自身能力为教学目标的一种特殊教学方法，在这种特殊的教学方法上，能够帮助同学们将老师布置的教学任务分为几个具有代表性的内容，通过逐步地探索，从而促进任务的完成，同学们在任务动机的驱动下，形成自我学习的意识，激发同学们的学习兴趣，通过充分利用学习资源进行互动学习，来完成任务的目标，任务驱动法不仅能够使同学们了解任务目标所涉及的知识，提高了自我学习的能力，而且培养了同学们独立探索和团队协作的精神，在教学的过程中，任课老师充分利用任务驱动法的特点，以学生为整个教学活动的主体，通过不断转变角色，帮助同学们完成任务驱动的目标，在同学们任务开展的过程中，老师既是任务的设计者，又是学习任务的组织者;既是学习资源的提供者，又是实施任务的指导者，通过不同角色的转换，帮助同学们在学习的过程中进行自我能力的突破，从而达到良好的学习效果。

通过这种模式的教学活动，不仅打破了传统教学模式的固定思维，而且改变了教学中的教学中心，通过以学生为教学主体的角色转变，帮助同学们在学习的过程中，将实际学到的理论知识转化为实际技巧的应用，从而更好地将理论知识和实践行为相结合，提高同学们的综合能力，使同学们能够在学习的过程中满足自我提升的要求。

2 机械类专业教学中任务驱动法的应用

2.1 合理有效地结合教学内容使用任务驱动法

在任课老师在教学的过程中，通过合理应用任务驱动教学法，不仅能够提高教学质量，而且能够激发同学们的学习兴趣，因此如何利用任务驱动法是当前任课老师需要重点探索的问题。结合任务驱动法的特点，任课老师应当对同学们进行教学分层。根据每个同学在学习过程中的接受能力和发展程度，对同学们进行详细的分组，由于同学们生长环境、家庭教育和兴趣爱好都有所差异，从而导致同学们在学习的过程中的接受能力也有所差异，因此通过合理的分组，能够帮助同学们在小组合作的过程中发挥内在的潜能，从而激发同学们的学习兴趣，通过结合不同同学的实际情况，采用不同的任务教学法，使能力较强的同学挑战难度系数较高的任务，激发同学们的学习兴趣。而对于学习能力较为薄弱的同学应当给予简单的任务，培养同学们的自信心。通过这种针对性的学习任务布置，使同学们在学习的过程中，能够激发自身对于学习的热情。

任课老师在进行任务布置的过程中，应当对任务的难易程度进行合理把控避免任务过多，使同学们无法解开，从而影响了同学们的积极性;又或者出现任务过于简单，同学们的实际操作较少，从而影响了同学们对于学习的热情产生惰性情绪。在任务布置的过程中，还应考虑同学们的心理变化，使同学们对任务驱动法有深刻的理解，通过合理利用任务教学驱动法使整个任务的完成有计划、有层次的进行，使同学们在任务的实践过程中，激发每一位同学的学习热情，帮助同学们充分的参与到课堂教学中来。不仅如此，在任务驱动法的实施过程中，应当遵守由浅入深，由易到难的任务模式，帮助同学们建立良好的自我认识，从而降低同学们的学习压力，使同学们在完成任务的过程中，能够形成自我学习的学习习惯，为今后的自主学习打下坚实的基础。

2.2 优化任驱动教學法的结构

任务驱动教学法主要分为任务设计分配环节和任务时间研究环节。在任务设计分配环节，机械专业教学中的目标需要通过实际操作来完成，因此，在任务设置和教学目标的设置过程中，应当在教学情境中实现。通过教学情境够激发同学们的学习兴趣，特别是对于同学们实践技能的培养十分，任课老师在进行任务驱动教学法的任务导入的过程中，应当重点强调情境的设置，通过将同学们没有学过的知识点巧妙融入，帮助同学们提高探索欲望，从而为后续的教学起到很好的引导作用。而对于任务时间研究环节的布置应当重点突出以学生为教学主体的教学模式，通过积极引导同学们在实践过程中获得新的知识积累，帮助同学们进行任务的持续完成，同学们通过有目的的积极探索，有利于帮助同学们对教学内容的深刻理解通过同学们的实际操作，了解知识点的意义所在。

在同学们进行任务驱动教学的过程中，任课老师应当时刻注意同学们的研究动向。对于出现偏差的小组应当帮助同学们及时纠正弥补，从而使同学们在正确的研究方向上继续探索，而对于研究正确的同学应当积极予以肯定，帮助同学们建立良好的学习自信心，通过任务教学驱动法，不仅能够拉近老师和同学们之间的关系，建立良好的师生情谊，而且还能够使同学们在实践的过程中，更好地掌握学习内容，保证每一位同学都能够真正参与到课堂的教学中去，避免了同学们由于思想跑神而影响了专业的学习，从而促进同学们通过实践的方式迅速掌握理论知识，促进同学们的快速发展。

2.3 利用任务驱动法展体系，提高同学们的创新能力

在进行机械类专业的教学活动中，除了应当完成既定的教学目标之外，还应重点培养同学们的创新能力，因此，在教学过程中可以合理运用任务驱动法，通过将新知识和已经学过的知识有效融合，使同学们在完成任务的同时能够了解到自己对医学知识的掌握，从而帮助同学们更好地认清自己的学习状态，通过任务驱动教学法，不仅打破了传统的教学模式，而且为同学们的创新思维提供了条件。

受到传统的教学模式的影响，任课老师在教学的过程中，已经形成了固定的教学模式，因此在教学的过程中对知识内容缺乏创新，从而影响了同学们在今后就业的过程中对理论知识的应用，不仅如此，枯燥乏味的理论知识，使同学们对课堂上所学的知识不能提起高度的学习兴趣，而且由于理论教学和实践教学相差较远，从而导致同学们在进行实际操作的过程中，对于已经学过的理论知识可能存在遗忘的现象，因此传统的教学模式，很难适应机械类教学的教学特点，而通过任务驱动教学法的融入，不仅打破了传统的教学模式，而且能够通过任务的完成，了解同学们学习的自主性和主动性，并且通过同学们对于知识点的应用能够帮助老师对课程的课件进行改革，从而形成了互惠互利的教学模式，通过这种交互性的教学模式，使同学们真正感受到了机械专业的学习乐趣，从而真正的融入到教学中去。

3 结语

结合上述分析，随着社会的进步，用人单位对于学生的要求也越来越高，机械类教学受到传统教学模式的影响，过分注重理论知识的学习，而忽略了同学们实际的动手能力。这不仅影响了同学们未来就业的发展，而且对于创新思维的培养也产生了巨大的阻碍。为了迎合社会的需求任务教学法逐渐融入到机械类专业教学中，通过以学生为主题的教学模式，帮助同学们提高学习兴趣，合理运用理论知识，从而为今后的工作打下坚实的基础。