当代大学生自我管理、自我教育模式研究

马子惠 徐晓燕

【摘  要】大学生所面临的就业发展压力普遍较大，而学生市场人才竞争优势的取得需要学生加强自我管理，强化自我教育。只有具备良好的自我管理与自我教育能力，才能发挥主观能动性，加强自我学习，提升自我能力，更好地参与市场人才竞争。而当代大学生自我管理与自我教育的落地需要相应的教育模式支持。本文主要就当代大学生自我管理、自我教育模式进行探讨，明确教育式的具体实施策略。

【关键词】大学生;自我管理;自我教育;模式探讨

引言

当前社会转型，新媒体技术发展迅速，教育形势和环境也随之改变，在教育变革的时代背景下，学生自我教育与管理能力的培养备受关注，关系到学生的成长发展、日常学习，也关系到学生的未来就业。必须积极探索学生自我管理与自我教育的有效模式，改变学生学习消极、管理被动的局面，以教育模式的创新实现大学生自我管理和自我教育的强化。

1.当代大学生自我管理与自我教育的必要性

当前多数学生为90后，其成长环境的特殊性使得其抗挫能力弱、拼搏奉献意识低、在我管理与自我教育能力明显不足。自我教育是指作为主体的个人进行自我的教育，以实现自我的管理，自我要求，自我鼓励与自我控制。在自我教育与管理中学生可以正确地认识自己，去客观分析所处的环境，梳理人际关系等，正确地评价自己与不断地反思总结，使得自己的认识和行为更符合社会的需要，使得自己成为德智体美劳综合发展的复合型人才。

2.学生自我管理与自我教育的模式

2.1自定步调地学习与积极的问题探索

要想实现学生的自我管理与自我教育，必须以教育思想和教育模式的转变给予学生自我学习发展的有效空间和较大自由，让学生自定步调地学习，积极地进行问题探索。教师应弱化自己传道受业解惑的角色，关注学生的主體地位，以学生主观能动性的发挥实现其自我管理与控制。改变一刀切的固化教学模式，让学生制定学习计划，自定步调地学习，实现学生选课自由等，学校更多的是设置合理的课程体系，加强学生选课指导，但是减少干涉，让学生自主安排学习。鼓励学生积极地探索学习，让问题探讨的教学模式发挥实效。教师可以基于基本的原理方法，提出问题让学生根据自身特点选择感兴趣的话题，在教师的指导下自主学习探讨，以小组为单位合作解决问题或者自主思考解决问题。要借助社会热点事件引导学生明辨是非，客观分析问题，思想政治教育与专业教学、学生自我教育管理结合起来，坚定学生的理想信念，理论学习与实践结合。以问题探讨带动学生主观能动性的发挥，让其认识到个体价值，学会自主思考，也学会融入集体，实现良好的社会性发展。

2.2营造和谐校园环境并发挥榜样引领价值

当代大学生自我管理与自我教育的实现也需要创设良好的校园环境，关注榜样引领价值的发挥，以推动教学的变革，让学生自我管理和自我教育落地。在和谐校园氛围营造方面，要关注学生学习的自我体验感和自尊心，无论是教学活动还是实践活动，教学方法必须方法得当，维护学生的自尊心，帮助学生正确认识自我，克服自卑心理，摆脱消极情绪，减少学习与管理上的依赖性，树立远大理想和自信心，坚定地自我发展。要着手树立校园榜样。引导学生以榜样衡量自己，主动学习先进，争做先进等。榜样教育的同时也关注榜样疏离问题，坚持多样化、人性化与民主化的榜样挖掘，树立校园典型，形成良好的校园文化风尚，推动校风和学风建设，对学生进行熏陶教育，实现其自我管理与自我教育的强化。

2.3丰富学生生活体验并优化基地实践教育

当代大学生自我管理与自我教育的落地也需要实践教育基地的教育发力，更应该关注学生的生活体验。社会生活是实践的，学生的自我教育与管理也不例外，从生活中来到生活中去，让学生在实践锻炼中进行自我管理与自我教育的历练，解放双手与解放空间，让学生在丰富的社会天地里锻炼发展。要尽可能地丰富学生的生活形式。家长方面的精神支持和日常陪伴关怀，社会方面的正能量引导，让学生做自己的主人，改变衣来伸手饭来张口的懒惰习惯。社会也以正向的教育引导，让学生主动地改变自己，试着自我管理与教育。学校方面可以着手统一的管理和规范化的教育引导，让学生正确认识自我管理与自我教育的底线问题。也增加人性化的设置如多功能厨房的设置，让学生自我锻炼，参与劳动，也使得其更好地融入社交圈，不至于毕业后手忙脚乱。要发挥教育实践基地的教育作用，以实践基地的锻炼深化大学生的自我管理与自我教育。如理工科院校可以与企业建立实践基地，让学生实习锻炼，提前适应职场生活。再如师范院校可以于中小学建立合作关系，让师范生上讲台锻炼或者参与实习积累经验，这些都是丰富多彩的实践锻炼形式，实现学生专业优势的发挥，也带动学生的自我教育与管理。社会实践要时刻关注学生的体验，让学生获得生动的教育体验。

3.结束语

社会对新型复合型人才培养需求更为迫切，学生自我管理与自我教育能力的培养也具有现实紧迫性，对于学生的自我教育与自我管理问题，必须积极探索新型的教育模式，以实现学生自我管理教育认知的强化，转变为自我教育与自我管理的内在驱动力，在自我教育与管理的实践中实现综合素养和能力的提升。

参考文献

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