语文课堂，“聊”出来

教师这一职业的特殊性就在于劳动对象的特殊，教师的工作对象是一个个鲜活的生命.，一个个独立的个体，有自己的个性和独特的思维。又因为中学阶段的孩子们处于心智、情感、思维的上升期，他们自认为长大了，想要自由，想挣开老师的束缚。实际上还不够成熟，，做事情不冷静，看问题不全面，易浮躁、冲动。 因比这个阶段就更需要老师的引导和开解，那么如何帮助孩子们正确地认知自我、了解他人、感知世界呢？我认为最出好的方法就是“聊”。

语文课堂在整个教育链条中是最为关键的一环，因为除了完成教学任务，语文教师还要注重提高学生的语文素养，培养学生感受人情世态，体味百态人生，应对坎坷、挫折的能力。但是，一切的前提是语文课堂如何抓住学生，如何吸引学生，我认为语言是心灵的窗户，语文课堂是“聊“出来的，不是讲出来的。

聊·语文学习。

“随风潜入夜，润物细无声”，何时不语文，何事不语文，语文学习的重要性无需赘言。其实我们在语文课堂上需要学习的本领：一是按受信息，二是传递信息，也就是听说读写的能力。这种能力说大足以影响一个人的政治生涯，如苏秦，凭借三寸不烂之舌成为六国之相，合纵六国，抗秦十五年之久;如烛之武，通过游说使一场箭在弦上的战争消弭于无形 。这种能力说小影响我们的工作与生活：团队沟通，亲人、朋友对话等，如：科研攻关，离不开团队成员之间的沟通;文化传承，离不开与老祖宗的“聊”;改革创新，离不开与未来的“聊”;亲朋故旧，更离不开“聊”。作为教师，通过和学生“聊”，可以增进学生对语文学习重要性的认知，激发学习兴趣，在课堂上更好地和老师“聊”和同学们”聊”，提高自身的语文能力和语文素养。那么这种能力从何而来？那就是“聊”出来的语文课堂

聊·生命成长：我常常告诉学生，“今天的你，一定是比昨天成长了”，生命每分每秒都在推进、延续，而人一定要学会成长。什么才是真正的成长？不是简单的站在20岁看15岁、看10岁;不是仅仅检讨曾经，却不反思现在。真正的成长是能够站在18岁看18岁，能真正地拿现在的觉悟去审视现在自己的对与错，该与不该。

成长往往与生命的认知相伴。成长中的磨砺与蜕变，有时会与生命产生冲突。 会使人短期内陷入困惑、痛苦甚至无措。这时，我会和同学们聊生命，聊”日长唯鸟雀，春远独柴荆”的杜甫;聊“赐金放还”的李白;聊“欲济无舟楫”的孟浩然;甚至聊到久远的遭遇“腐刑”的可马迁;聊孙膑的“膑”。聊生命的宝贵、聊成长的不易和必须承受的痛 。用言语打开同学们的心灵，让他们自己挣出一片天空，真正地学会成长。

聊·文化传承。在传统文化的传承与发扬体系中，语文课堂承担着重担。因此语文老师在和同学们“聊”的过程中，要积极引导他们阅读经典著作和古典诗歌，之后在和学生“聊”经典的过程中，加深对经典著作和传统文化的了解，把祖先的智慧和心血转化为自己的语文素养。 经典文化犹如肥沃的士壤，滋养了一代又一代优秀的中华儿女。今天的我们之所以看的更远，是因为我们站在巨人的肩上。

文化是一脉相承的，李白继屈原之后，调动了一切浪漫主义手法：极度的夸长、贴切的比喻和惊人的想象，形成了神奇异彩、瑰丽动人的意境，成就了“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”的艺术魅力，把浪漫主义推向高峰。杜甫从《诗经》中吸取营养，为我们创作了“千汇万状”的诗歌作品，他既有“" 丈大四方志，安可辞固穷”的英雄壮志;又有得千间“广厦”“大庇寒士”的心胸;也有“戎马关山北，凭轩涕泗流”的情怀。将个人的命运和国家、人民的命运紧密相连。今天的我们更要从传统文化中吸取营养，以期成为更加优秀的人。

聊·家国情怀。家国情怀是中国优秀传统文化的基本内涵之一。爱家爱国是一种深情，更是一种信念。“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”，文天祥把个人的际遇与国家的命运紧密相连，吟哦“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”;“愿得此身长报国，何须生入玉门关”戴叔伦视死如归，誓为国捐躯;“搴汀州兮杜若，将以遗兮远者”屈原心怀“美人”、心忧楚国。爱国是人类共同的情感，是我们民族精神的核心内容和各民族人民共同的精神支柱。爱国无小事，作为祖国的一份子，我们要“冀以尘雾之微补益山海，荧烛末光增辉日月”。教师在与学生“聊”的过程中要引导他们时刻牢记“临患不忘国”的“忠”;“图国而忘死”的“贞”;“先国家之急而后私仇”的“义。作为新时代的青少年更应该懂得爱国的内涵，为国家和民族奉献自己的青春和热血。”

在日常的教学工作中，通过“聊”，我可以了解到学生的原生家庭，掌握他們性格、心态形成的本源，“对症下药”，解决问题;通过“聊”，教师可以及时把握学生的心态和思想动向，及时进行正面和良性的引导;通过“聊”，教师可以了解学生的学习态度和学习习惯，明确学习任务;通过“聊”，教师创设良好的学习氛围，让学生喜欢语文、爱上语文;让学生意识到不仅要学好语文，还要做好“人”，成长为一个大大的“人”。

河北省临西实验中学 张永娜