新工科背景下青年专业教师融合成长的调研与分析

摘要：本文基于“新工科背景下青年专业教师融合成长的校本实践与研究”课题开展，对青年专业教师融合成长轨迹进行跟踪调查。了解青年专业教师与新工科建设要求的差距情况，研究青年教师专业融合成长轨迹，分析和总结有效青年专业教师融合成长实践的有效路径。

关键词：新工科;青年专业教师;融合成长;

一、选题背景与新工科概念

2017年教育部积极推动新工科的建设，先后形成了“复旦共识”、“天大行动”和“北京指南”，奏响人才培养的主旋律，开拓出工程教育改革的新路径。新工科的基本范畴包括大数据、机器人、云计算、虚拟现实、人工智能、智能科学与技术等新兴产业的相关工科专业，也包括传统工科专业的升级改造。与老工科相比，“新工科”更注重学科的交叉性、实用性、综合性，特别注重电子控制、信息通讯和软件设计等新技术与传统工业技术紧密结合在一起。

在新工科的建設发展中，需要一支满足新时期工程人才培养要求的高水平教师队伍，而青年教师应当在其中占有重要位置。然而，目前大部分青年教师成长于传统的教师培养模式，对新工科的理解及掌握不能完全达到要求，而现有的培养模式又没有太多可以借鉴的经验。所以摆在各个学校和新工科专业面临的问题是如何承接新工科建设的使命，加强青年教师队伍建设和专业融合发展，推进青年教师掌握复合型技能，深化多学科的交叉融合，寻求新专业的发展道路。

二、青年专业教师融合成长的调研

（一）调研目的

本文基于“新工科背景下青年专业教师融合成长的校本实践与研究”课题研究开展，以信息技术相关专业交叉融合以及信息技术相关专业与其它专业交叉融合作为试点，跟踪调查近三年青年专业教师的融合成长轨迹。了解青年专业教师与新工科建设要求的差距情况，探究一条有效青年专业教师融合成长实践的有效路径，期望促进青年教师的专业融合发展，深化多学科的交叉融合，实现青年专业教师的融合成长。并能够在其它融合专业的青年教师中进行辐射、推广，实现研究价值。

（二）调研对象

本次调研对象是未满35岁的青年专业课教师群体。以青岛市中等职业学校理工科青年专业教师为研究对象进行调研，了解青年专业教师与新工科建设要求的差距情况及专业融合成长轨迹情况。

（三）调研时间

本次调研时间是2017年12月至2020年12月。

（三）调研地点

本次调研以青岛市中等职业学校为主阵地，进行实践研究。

（四）调研方式

本次调研方式主要采用调查问卷法、观察记录法、行动研究法。

（五）调研内容

了解新工科背景下，青年专业教师融合成长基本情况，对青年教师的专业发展进行全方位的跟踪、分析。探索新工科发展对专业教师的要求，强化青年教师工程背景及工程实践能力，探索与新工科相匹配的青年教师师资队伍建设路径。探索学校的校本化的培训、科研机制，推动学校的学习型组织的建设，提高学校引领青年教师专业化发展的能力和管理能力。探索出一条全新的促进青年专业教师融合成长的模式，应用于实际学校管理和教学工作中。

三、青年专业教师融合成长的调研结果及分析

（一）营造新工科建设的氛围，引导青年专业教师汇入新工科专业融合发展的主流领域。以青岛高新职业学校为例，为了适应社会的需求，及时调整专业发展的方向，向新工科相关专业进行发展。传统的机电应用技术专业增设人工智能方向，传统汽车维修专业增设新能源汽车运用与维护方向，传统的服装设计与工艺专业与大数据结合，向私人订制方向发展。

（二）任教课程交叉学科设置，逐步深入专业交叉融合。在物联网应用专业开设新工科方向相关课程，如机器人、无人机、感知器件、射频识别等新工科课程。并在学校建立“必修+选修+专业综合”多样化、立体式课程体系，增设智能制造、机器人、无人机等新工科课程，打造凸显智能制造、新能源、现代服务为主要发展方向的人才培养模式，既能促进教师的多学科专业融合成长，又能促进学生特色适才发展。

（三）有效的培训，主动参与“新工科”的相关培训，找到突破口，加快成长。。如智能家居安装与维护培训，培训教师具有电子器件、设备安装维护、程序编写等软硬件开发能力。无人机直升机超视距驾驶员系统培训，培训教师从事无人机的驾驶培训、航拍等工作的能力。“互联网+WIFI”技术培训，培训教师具有云计算、虚拟化等前沿技术知识的能力。

（四）绿叶星光，师徒结对帮扶，加快青年教师的成长。以青岛高新职业学校为例，实施“绿叶·星光”青蓝结对发展工程，促进青年教师互助成长。信息技术相关专业与其它专业教师进行师徒结对帮扶，通过实施“绿叶·星光”结对发展工程，建立新老教师互助生长机制，并促进青年教师交叉融合成长，实现辐射带动，共同发展。

四、结论

本文基于“新工科背景下青年专业教师融合成长的校本实践与研究”课题开展研究，以青岛市中等职业学校理工科青年专业教师为研究对象，以青岛市中等职业学校为主阵地，了解青年专业教师与新工科建设要求的差距情况，进行跟踪青年教师专业融合成长轨迹，总结有效青年专业教师融合成长实践的有效路径，形成调查研究报告。希望本文的研究，可以在信息技术相关学科的青年教师中进行辐射、推广，实现研究价值。

参考文献：

[1]陈澍，黄培.新工科背景下工科院校新引进青年教师的培养与支持[J].高教学刊，2018（4）：154-156.

[2]罗忠涛，张刚.面向新工科建设的青年教师培养初探.现代经济信息，2017，13，406-408.

青岛高新职业学校 王丹丹