浅谈幼儿英语教学效度提升策略

摘要：随着社会的不断发展与进步，人们越来越重视幼儿教育，因此，幼儿英语学习也成为了人们关注的重点。基于此，为了有效提升幼儿英语教学效率，进行深入导入教学研究是十分必要的。在幼儿英语教学过程当中，以兴趣教育为主，促进幼儿英语技能的学习。本文分析了幼儿特点与英语教学原则，并针对性提出了提升英语教学效度的策略，为幼儿的英语发展奠定坚实的基础。

关键词：3-6岁幼儿;英语;教学效度;提升策略

随着经济全球化的进一步发展，英语逐渐成为一门全球性语言，为了个人更好的适应社会的发展，英语技能已经成为个人必备技能之一。而随着人们对英语的重视，英语学习也向着低龄化的趋势发展。3-6岁在国内都被认为是个人语言学习最好的时期，这一年龄段的幼儿，具有很强的模仿能力，是进行语言教育的最好时期。

一、幼儿英语学习特点

（一）3-6岁是学习语言的重要阶段

3-6岁是幼儿最好的学习时期，对于幼儿语言的发展有着决定性的作用，因此在这一时期注重幼儿英语学习有会取得较好的效果。在这一阶段，幼儿接受能力最好，能够同时学习几种语言而不产生混轮。经过实践研究表明，这一时期多种语言的学习，可以达到事半功倍的效果。

（二）幼儿的可塑性强，其自控力与集中力不强

在幼儿时期，幼儿很容易对于英语学习产生浓烈的兴趣，可塑性较强。但是幼儿阶段，自控力与集中力不强，容易受外界环境的影响，在英语学习过程中，稍微不顺心，遇到困难，容易失去学习兴趣，尽管记忆能力较强，但是不加练习，也会记得快，忘得快，加上英语课程学习如果涉及的比较枯燥，他们会很快失去兴趣。

（三）幼儿缺乏思考力，无法形成系统的学习规律

幼儿的思维是无法和成年人相提并论的，在这一时期，他们很难系统的学习和掌握语言，也不善于分类去寻找语言的规律，主动学习的可能性也很小。因此，作为幼儿语言教育工作者，应该站对幼儿的这些特点采取合适的方法展开教学。

二、幼儿英语提升教学效度的思路与原则

（一）注重幼儿心理需求，丰富教学内容

对于3-6岁幼儿英语教育来说，积极结合幼儿的心理发展状况进行教学活动的开展具有重要的意义。在教学设计过程当中，幼儿教师应充分了解幼儿的心理，注重幼儿的本性，制定适合幼儿学习的内容，为幼儿学习创造良好的学习环境，采用形式多样、贴近生活的教学内容最大限度的迎合幼儿的心理需求，在我国，3-6岁幼儿开始进行英语的课程设置。这对于幼儿英语教学从业者来说，要不断提升脚踩的吸引力，更好的满足幼儿需求，从而使得幼儿更好的完成本阶段学习内容，提升语言技能。

（二）注重幼儿个性化需求，教学张弛有度

对于幼儿学习能力的提升，要求在课堂中加强个性化教育，尊重幼儿的个性发展，对课程进行合理的设置，使得课堂教学张弛有度。在满足幼儿学习适应的基础上，实现教学的高效化。

三、幼儿英语教学效度提升策略

（一）设立英语教学目标

对于幼儿英语教学，积极提高课堂教学效率，选择适宜幼儿年龄段及个人能力的学习内容。首先，对于幼儿来说，其英语学习以兴趣为主，因此要求教师注重幼儿的语言感知能力和学习需求，充分吸引学生的学习兴趣，并根据不同儿童的学习能力和差异制定合适的目标。其次，对于幼儿英语教学目标进行进一步的分解和优化，在教材的选择上注重精炼，尤其是要贴近生活，與孩子们的日常相关，具有趣味性的对话、故事，并辅之以其他教学资源，更好的完成教学任务。第三，幼儿时期英语学习需要家庭与学校的共同努力，对于幼儿的学习内容与生活实际紧密联系，在家庭和学校共同为幼儿创造良好的学习氛围，使幼儿尽可能多的表达和交流，从而有效提升语言交流能力，达到英语技能提升的目的。

（二）依据生活实际，由近及远选择教学内容

对于幼儿的英语学习，和汉语学习一样，根据幼儿的年龄增长，，也是一个由简到难的过程，循序渐进。主要可以从颜色、动物、数字、玩具等方面展开教学，逐渐上升到由简单的词语组成对话，比如一开始让学生掌握apple、cat等单词发音后，逐渐教给他们对话：Give me a apple，please！、It is a cat，从而让幼儿有一个不断学习成长的过程。

（三）运用儿歌形式教学，激发幼儿英语兴趣

兴趣站在心理学的角度来说，是一种倾向性的心理状态，能够给人很大的动力，对于学习有着极大的促进作用。而对孩子的英语学习兴趣培养需要从以下几个方面着手：首先，积极发挥英文儿歌的积极作用。儿歌往往歌词简单，旋律欢快，能够使得幼儿很快的学习和接受。积极利用儿歌，能使得幼儿在无意识中学会很多基础知识，同时，儿歌对于幼儿的人际交往等能力是一种很好地锻炼。

（四）注重游戏教学法，增强英语表达能力

对于幼儿来说，玩是其天性，他们最感兴趣的活动形式就是游戏，因此，通过有词的形式进行英语教学往往能够取得良好的教学效果。在课堂游戏环节，通过游戏活动学习效率及高。

四、结语

幼儿时期是一个人学习成长的重要时期，因此奇英语技能的学习应予以重视，根据其心理及学习能力，进行合理的教学。教学方法运用中要结合情景与游戏的方式，增强幼儿的兴趣，实现灵活教学的目的。课堂教学中，教师要不断创设英语环境，运用更为简单的方式来表达英语词汇，满足幼儿的年龄特点。总之，没有任何一种策略是一成不变的，教师要依据幼儿个性化特点，因材施教，从教学目标出发，设计丰富多彩的教学内容，不断培养幼儿的英语表达能力。

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中国人民大学 林洋